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分数初步认识教学设计
　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的分数初步认识教学设计，欢迎大家借组内选择你喜欢的纸折一折（学具袋中有圆形、正方形、长方形）并用涂色表示出你想认识的几分之一。
　　生：小组活动，折出并涂色表示不同图形的几分之一
　　师：组织学生展示汇报
　　师：（分别挑选圆形、正方形、长方形的1/4贴在黑板上），这几个图形形状不同为什么涂色部分都是1/4呢？
　　生：都是把一个图形平均分成4份，表示其中的一份，就是它的1/4。
　　师：引导折一折分母是单数的分数（1/3、1/5、1/7……）。
　　师：像我们刚刚认识的1/2、1/3、1/4、1/8……这样的数都叫分数（板书）。把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一，你能不能找一找生活中的几分之一？
　　生：举例生活中的几分之一。
　　（四）比较大小
　　师：请看大屏幕，出示课件（情境图）：
　　仔细地观察游乐园的小朋友在干什么？你发现哪里有我们今天学****的几分之一？
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　　生：我发现月饼那里有1/2和1/4。
　　生：我民现鸽子的食盒那里有1/3和1/4……
　　师：我们来比较一下1/2和1/4，1/3和1/4（板书）。出示课件：
　　生：通过观察画面发现1/2○＞1/4，1/3○＞1/4
　　师：你能发现什么？（同桌交流）
　　生：分子是1的分数，分母小的反而大。
　　生：分子是1的分数，分母越大表示分的份数越多，其中的1份就越小。
　　三、实践作用
　　师：今天我们认识了这么多的分数，在以后的学****生活中你能准确地运用分数吗？让我们一起试一试。下面的图画让你联想到几分之一？出示课件****题一：
　　出示课件****题二：
　　出示课件****题三
　　四：小结
　　师：分数在我们的生活中无处不在，它与我们的生活有着密切的关系，今天这节课我们认识了几分之一，在今后的学****中，我们还要继续走近分数，了解分数，去探索更多有关分数的奥秘。
　　分数初步认识教学设计2
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　　教学目标：
　　1、结合具体实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直观图形，初步学会比较几分之一的大小。
　　2、通过开展丰富的数学活动，使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性经验。
　　3、体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学****的兴趣。
　　教学过程
　　一、导入
　　1、谈话，出示场景图，。
　　小朋友们，在不知不觉中，秋天已经到了我们大家的身边了。（课件出示场景图）在这丰收的季节里，小明和小丽这一对好朋友相约来到郊外进行野餐活动，让我们一起来看看，他们都准备了那些好吃的食品？
　　2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。
　　（1）把4个苹果平均分成2份，每份是多少个？（让学生用手势表示，教师板书：2）
　　（2）把2瓶矿泉水平均分成2份，每份是多少瓶？（学生继续用手势表示，1教师板书：1）
　　（3）把一个蛋糕平均分成2份，每份是多少？（学生用手势表示发生了困难，由此引出分数，揭示课题）
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　　二、展开
　　（一）认识1/2
　　1、讨论：把一个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？（课件演示，突出每一份同样多。）
　　2、思考：把一个蛋糕平均分成了两份，这一份就是这个蛋糕的一半，它就可以用哪个数来表示呢？（引出“二分之一”）
　　3、介绍“二分之一”的写法。
　　4、讨论：右面的这一份能不能用1/2来表示？为什么？
　　5、得出结论：把一个蛋糕平均分成了两份，每份都是它的1/2。（让学生完整地说一说。）
　　6、拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的1/2？
　　（1）请学生从老师课前提供的学具中任选一种，分一分，表示出它的1/2。
　　（2）自己想一个物品，说一说怎样可以得到它的1/2。
　　（二）认识几分之一
　　1、启发：刚才，我们一起把一个物体平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份，……又应该怎样用分数来表示呢？（课件出示“想想做做”第一题的四幅图。）
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　　2、小组里议一议：每个图形是怎样分的？涂色部分应该是它的几分之几？
　　3、全班交流，注意引导学生完整地叙述。
　　5、拓展：请学生自选一样物品，表示出它的几分之一。
　　6、辨析