我是什么教案.doc

《我是什么》教学预设及反思
鄞州区德培小学 陈鸿燕
◆教材解读：
本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的表达方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和和人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变《我是什么》教学预设及反思
鄞州区德培小学 陈鸿燕
◆教材解读：
本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的表达方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和和人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和和人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的兴趣性。（精品文档请下载）
◆教学理念：
常识性课文作为语文教学的一部分，不应只是承担科学知识传授这一简单的任务，更应让学生咬文嚼字，品味语言的精妙；夯实朗读，感受语言的生动;训练语言，进步运用的才能。在传授知识的同时，更进步学生的语言综合才能。（精品文档请下载）
◆教学目的:
1、认识“浮、碰、雹"等11个生字，会写“池、浮”等8个生字。
2、通过朗读全文，知道我是水，并理解水的不同形态。
3、通过品读“落下来、打下来、飘下来"三个动词，感受作者语言的准确性。
4、通过图片和句子练****理解水的其他形态，激发学生的科学探究欲望和兴趣。
◆教学过程:
一、情境激趣，导入新课
1、小朋友们,看过《西游记》吗？里面会72变的是谁啊?
今天这节课我们也要来认识一位跟孙悟空一样会变化的人，跟徐老师一起写课题。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学****字词
1、我是什么?答案就藏在课文里，让我们赶快把书翻到144页,别急,读课文还有个小要求，谁为大家来读一读？（精品文档请下载）
课件出示初读要求：
读准生子，读通句子，遇到难读的地方多读几遍,读完后给自然段标上序号.
2、交流:我是什么？
3、出示词语：
báo páo
雹子 红袍
指名读,齐读。
4、根据字形猜字义。
5、出示句子：
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”.
指名读——齐读
6、出示词语
灌溉 冲毁 吞没 发动

房屋 田地 机器 庄稼
8、（老师范连一个）谁能像老师这样给这些词语找找好朋友?
三、再读课文，感受“变化"
1、水娃娃还会变呢!这次我们用默读的方法,边读课文边用笔圈出水娃娃会变成什么？
2、交流。
课件出示图片和字：汽、云、雨、雹子和雪
3、如今开场我们都是水娃娃了,我们开场变了，我们先变成汽和云，那我们怎么变成汽和云呢？
（出示课文第一自然段）
4、谁来读一读，我怎么变成汽和云？
出示句子：
我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片,在空中飘浮。
个别读-—齐读（板画“小点”）
5、水娃娃，你们看,我们可真会变啊，太阳一晒，（板画太阳图），我就变成了汽，升到天空，又变成无数极小极小的点儿，连成一片，我又变成云。（板画云娃娃图）（精品文档请下载）
6、那我们怎么打扮自己呢？
出示：
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和黄昏我又把红袍披在身上。人们管我叫
“云”。
7、你们看！
出示蓝天白云图：
晴朗的日子里，我们穿着（ )，人们管我们叫（