考研英语语法全突破.pdf

考研俱乐部--考研英语语法全突破 1
很多英语老师都面临着一大烦恼,特别是农村中学的英语老师们,在农村小学英语基础教育没有
走上正轨以及缺乏多媒体教学条件的情况下,学生不爱听课,要么走神,要么就干别的事,好像对老师所讲
的一点儿不感兴趣。究其原因,是由于课堂教学枯燥乏味。因此,教师的当务之急便是努力增加课堂的趣味
性,让英语课堂不再乏味。该如何增加课堂的趣味性呢?下面是我的几点体会:
一、讲一些文化背景
语言是文化的重要载体,语言与文化密不可分。学****语言只有了解了有关的文化知识后,才能正确理解和
表情达意,从而激发学生学****这门语言的兴趣。所以在英语教学中,教师不但要把握好教材,还要仔细琢磨
课文所反映的英语国家的文化背景,如历史、地理、风俗****惯、风土人情等。只有这样,学生才能真正体会到
学****英语的乐趣。如教材中出现的 Washington D . C. 这个词,学生们很想知道为什么 Washington 后边
加上 D . C. ,我们就应该告诉他们:美国首都称 Washington D . 。在美国,除了首都还有一个
州也叫 Washington, Washington D . D . District of Columbia(哥伦比亚特区)的缩略
形式。首都 Washington 在 District of Columbia,与 Washington State 是两回事,为了区分,人们常
常把首都叫做 Washington D . C. 。教给学生这些文化背景,将有助于学生记忆和应用,当然将更增加学
生学****英语的兴趣,提高学****效率。又如:在讲到音意兼译的绝妙好词 talk show(脱口秀); cool(酷);
fee(费);clone(克隆)等时,我们可以给学生讲最早的音译方法:sofa(沙发)、mode1(模特)、c
offee(咖啡)、chocolate(巧克力)等。让学生了解一下最初的音译文化,加深对这些词的印象。我们在
平时的教学中,不失时机地向学生灌输一些有关的文化背景知识,将大大地提高课堂趣味性,提高学****效率。
二、讲一些有趣的单词或短语
在英语课堂教学特别是词汇教学中,适当讲一些有趣的单词或短语,能加深学生对这些词的记忆并激发他
们学英语的积极性,同时起到活跃课堂气氛的作用。如 patient 这个词中文意思是“病人,患者”、“有耐心的”,
这几个意思不好记,我就告诉他们:照顾病人应有耐心。他们很快就记住了。又如 pest 这个词中文意思是“害
虫”,就应该拍死它,拍死它和 pest 读音有点像。再如 pour ,“泼、倒”,泼正好和它读音相近。还有 new
s 当“新闻”讲,新闻来自四面八方,news 这个词分别取 north st 、ea 、west、south 这四个词的第一个字母。
在讲 alone 与 lonely 区别时, 告诉学生 a1one 的第一个字母是 a,单词 a 表示“一”,指客观上只有一人,
而 lonely 指主观上孤独。再有,讲解 a few/little 与 few/little 的区别时,a few/little 前有 a ,表示“有一
点儿”,表肯定意义,而 few/little 前没有 a,表示“几乎一点儿也没有”,表否定意义,学生就很容易分清它们
的用法了。这样一描述,学生自然会对这些词加深印象。我们应鼓励学生在平时的学****中注意积累这类词汇,
从而达到事半功倍的效果。
三、适当应用一些速记方法
语法往往是让学生感到头痛的事,太枯燥,太乏味。为了让学生能轻松、牢固的记住这些枯燥乏味的语法
知识,我们可以适当应用一些速记方法。如在讲名词单数变复数的规则时,有些以 f / fe 结尾的词要变 f
/ fe 为 v 再加 es ,有些又不变。这时我就叫学生记住要变的这些词:thief ,wife , knife , 1eaf, wolf ,
half , life , shelf。但学生怎么也记不好,于是我就叫学生这样记:“小偷的妻子用刀子和叶子把狼砍成两
半,结束了它的生命,把它放在架子上”。又如在讲解用不带 to 的不定式作宾语补足语的动词时,可以让学
生这样记:“让迈克看一看听一听这块表有啥感觉,主动不带‘土’”。 let,make,see,hear,watch,have,
feel 这里“迈克”是代表 make 的,“土”是代表 to 的,学生觉得好玩,很容易就记住了。再如,在讲感叹句
时给学生讲 what 修饰名词, how 修饰形容词、副词或动词。当一个句子中既有形容词又有名词时,很多
学生就不知道该用哪一个了,这时可让学生记住这么一条规律,即