9的乘法口诀和用口诀求商.doc

9的乘法口诀和用口诀求商
实验学校附属小学 陆菲
教学内容
二上第80—81页
9的乘法口诀和用口诀求商
课型
新授
施教日期
2021年 月 日
星期
教学目的
1。 经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商
实验学校附属小学 陆菲
教学内容
二上第80—81页
9的乘法口诀和用口诀求商
课型
新授
施教日期
2021年 月 日
星期
教学目的
1。 经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进展有关的乘除法计算。
2. 在解决实际问题的过程中，进一步体验数学和生活的联络，开展数学思维才能，进步解决实际问题的才能。
3。 培养和人合作的意识，逐步养成独立考虑和主动探究的****惯。
教学重点
教学难点
重点：经历编制9的乘法口诀过程，掌握并运用口诀进展有关的乘除法计算.
难点：引导学生用“比几十少几”这样的规律去编制和记忆9的乘法口诀。
教学资源
学情分析：学生已掌握1～8的乘法口诀和用1～8的乘法口诀求商的方法，但9的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参和编制口诀的过程，而是急于表现自己；，高度关注不同学生的学****要求。
教材分析: 9的乘法口诀是乘法口诀学****的最后一部分内容，学生已有一定的知识经历,教学时可创设富有活力的动态情境,先引导学生有条理地观察1个9就是比10少1，2个9就是比20少2……自主探究发现规律:几个9相加就是比几十少 几，也就是几十减几，根据发现的规律编制9的乘法口诀。在记忆9的乘法口诀时，先让学生积极考虑“怎样才能很快记住9的乘法口诀?"组织学生讨论，互相交流自己的策略，最后让学生选择自己喜欢的方法进展记忆。
教学准备：PPT课件、实物展台、口算卡片。
预****作业设计
学程设计
导学策略
修改调整
一、比赛引入。（3分钟）
（见课件,题略）。
（1）刚刚做了几道口算？是几个九？
(2）如今我们又做了几道？是几个九了呢？你会算2个9相加的和吗?
（3)假设第三次又做9道，如今是几个九？3个9相加是多少？
除了用3个9连续相加的方法,你能仔细观察图，想想还有别的方法很快得到3个9的和吗？
2。引入课题。
二、自学例5。（15分钟)
1。猜一猜,9的乘法口诀有几句？你是怎么知道的?既然是9的乘法口诀，口诀中哪个字是最不可少的？口诀中“九"前面的都是哪些数?最后面呢？
。
导学单：
1．看一看,每一行有几个格子？第一行有几颗智慧星？也就是有几个9？第二行呢？……
→口算比赛,学生独立看算完成第一行,只写结果。
→继续口算，完成第2行。
鼓励学生根据以往学****乘法口诀的经历也来为2个9相加是18编出一句口诀。
→通过观察图片，引导学生发现1个9比1个10少1,2个9比20少2，3个9比30少3，因此还能写成算式30减3等于27。
→鼓励学生继续编写9的乘法口诀。
→引导学生利用以往编写1—8的乘法口诀的经历编写9的乘法口诀。
 
→出示情境图。
学生自主学****老师巡视,解答后