“耐久跑”体育教学案例分析.doc

“耐久跑”体育教学案例分析
刘艳宾
一、指导思想
根据新课程标准的理念和以学生为主体的理念，以“互动参和、激发兴趣”来突出学生主体地位，创设和调、宽松、民主、活泼的课堂气氛，根据学生的身体、心理特点，积极调动学生自主互动、积极参和，讨“耐久跑”体育教学案例分析
刘艳宾
一、指导思想
根据新课程标准的理念和以学生为主体的理念，以“互动参和、激发兴趣”来突出学生主体地位，创设和调、宽松、民主、活泼的课堂气氛，根据学生的身体、心理特点，积极调动学生自主互动、积极参和，讨论并寻求跑的道路和跑的方法，教会学生耐久跑呼吸的方法和节奏，和掌握弯道跑的动作要领，帮助学生树立信心并乐于参和锻炼。整个设计思路我总结了三句话，“跑和走的结合；学练和游戏的结合；理论和探究结合”（精品文档请下载）
二、背景
在开展学生耐力素质的体育教学中，采用“定时跑”或者是“定量跑”的方法，相当的一部分学生会用各种手段去“偷懒”；采用“追逐跑”的方法，一些学生又要找各种的借口不去参加练****假设把教学方法创新一下，采用游戏教学，学生还是会有“换汤不换药”的感觉而产生厌烦心理。总之，都不能很好的完成耐久跑教学的教学任务、进而到达全面开展学生的耐力素质的教学目的。为了可以更好地面向全体学生，使所有学生的耐力素质程度能有一定程度的进步，教学中我进展了探究。（精品文档请下载）
三、教学片段
将全班学生分成假设干个小组（按照耐力素质程度的上下和学生性别平衡搭配的原那么来分组），每组都安排一个小组长负责。课前我准备了和学生组数一样的“道路图”，并为本课内容定义为“越野寻宝”。各小组长每人抽到一张“道路图”，要求各小组成员在共同研究和探究的根底上，通过 2 至 3 次的理论找到寻到宝物的最合理，最省时、省力的方法（道路）。并要求本组及各组成员间要互相监视，做到全员参和。任务下达后，意想不到的是，这样一来，学生们的讨论异常剧烈，学生们的奔跑更是热火朝天，就连那些小胖子们和部分平时的“困难生”也都是争先恐后，谁也不甘示弱。通过 2 至 3 次的理论后，每组都找到了完成任务的最正确方法，尽管个个都汗流浃背、气喘吁吁，但每位学生的脸上流露的却是甜蜜的微笑，个个都成就感十足。（接下来是各小组间的经历交流，通过这个环节到达共同学****共同进步的目的。）（精品文档请下载）
四、教学反思
“越野寻宝”教学后，反思如下：
1 、当前的中学生，大都是有逆