课改是一种信仰谈做有灵魂的校长.ppt

课改是一种信仰 ——谈做有灵魂的校长
郑州市教育局 田保华
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人，为什么要有信仰

“人总要相信些什么，才不会度日
时，跌入未知的黑洞里。”）

学校是个文化浸润的地方，是塑造灵魂的殿堂
学校育人，其实质上就是用文化育人
文化是学校凝聚力和活力的源泉，是学校的灵魂
课程改革不断深入推进的过程
实质上就是一个文化传承与创新的过程
一个文化不断生成、提升和丰富内涵的过程
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中小学校长必须具备的基本素质

站在文化变革、文化重构的高度
来审视学校的一切教育活动

基础教育课程改革的实践者、引领者
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课程文化是学校文化的核心，
是学校办学特色和个性发展的集中体现
明确课程思想，加强课程建设
构筑课程文化，彰显办学特色
是每一位校长办学的基本思路和工作目标
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有灵魂的学校

具有正确的办学思想和价值追求的学校
有文化的学校
能充分彰显生命意义和生命价值的学校
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有灵魂的学校
走出应试教育的怪圈
以先进的价值取向
适宜的教育环境
合理的课程体系
成为学生终身还念的学校
这就是 办学之道，更是办学之德！
这就是 校长之道，更是校长之德！
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二、做 课 程
课 程，是学校教育的心脏
没有课程，也就没有了学校教育
课程建设，是学校教育的第一要务
研究清楚了学什么，才能研究怎么学
固执己见：有了目的地，才选择去的方式
才会产生路程
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值得思考的问题


、开足课时

，为什么要数学

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新的课程观强调
从文本课程走向体验课程
课程不再是特定知识的载体
而是教师和学生共同探索新知的过程
什么是课程
一所学校有计划地让学生主动学****的
一切活动和一切活动的全过程都是课程
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学科课程是课程
环境是课程，活动是课程
制度是课程，课堂是课程
教师是课程，学生是课程
课程，是学校实施教育活动
最基本、 最有效的载体
如果不进行课程建设，
课程改革就是一句空话
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学校课程建设的两项主要内容
国家课程的有效实施
国家课程的校本化（二次开发）

校本课程的合理开发
校本课程开发，不是学科课程的拓展
与延伸，是学校特色的展现与文化的凸显
根据学校办学目标和培养目标，开发
好校本课程
社团活动实行课程化管理，纳入校本
课程范畴；学科类阅读不是校本课程
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细化解读课程标准
细化解读学科课程标准，整合教材
（学材），科学设置课堂学****目标，是
教师专业成长的重要标志之一，是进行
学科课程建设的首要内容，也是推进
课程改革的当务之急！！
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理想的课堂学****是一种有目标的学****br/>
细化解读学科课程标准，整合教材
（学材），从基于学生学****的认知规律
出发，科学设置符合“学情”的课堂学 教学设计的前提条件。
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学****目标叙写要求
明确