小学科学青岛版六三制一年级下册全册教案（共16课）.doc

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青岛版一年级科学下册
教
学
设
1
计
（六三制）
第一单元 空气

【教材分析】
《找空气》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第一课时。本课通过一些学生感兴趣的活动固体中也有空气，那杯子里有没有空气呢?我们来试一试：把杯子倒扣入水中 ，水要高于杯子底部，然后在水里把杯子慢慢倾斜，看看有什么现象？
学生实验操作后汇报。
师：慢慢倾斜杯子，看到什么现象？
生：倾斜杯子时冒气泡。
师：大家都看到冒气泡了吗？你又知道了什么？
生：杯子里有空气。
师：通过探究我们知道像玻璃杯这样的容器里也有空气。
（4）通过以上几个实验，你能得出什么结论？
生：固体里面都有空气。
生：每一个地方都有空气。
得出结论：我们周围到处都有空气。
三、拓展活动
师：空气无处不在。我们的衣服里有空气吗？
生：有。
[PPT 10 出示]师：想一想：不同的衣服里面空气一样多吗？薄衣服里面空气多还是厚衣服里面空气多？课下找不同厚度的衣服验证你的猜想。
【教学后记】

【教材分析】
《认识空气》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第二课时。本课是在学生找到空气以后，通过一个个生动有趣的活动，让学生能用简单的器材对空气特点进行探究，运用多种感觉器官认识到空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，同时使学生感受到科学探究的乐趣。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等。第二部分活动过程，本环节有一个活动：空气有什么特点？首先通过与牛奶对比着看知道空气是没有颜色的、透明的；然后用闻的方法知道空气是没有气味的；又通过把气球套在矿泉水瓶口，捏矿泉水瓶，气球鼓起来了，体验到空气是会流动的。再吹蜡烛火焰观察火焰的变化，观察烟的流动，进一步观察空气的流动；借助装玩具
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、装空气的塑料袋，认识到空气和玩具一样，是实实在在存在的，和玩具一样，能把空气鼓起来。第三部分拓展活动，引导学生比较空气和水在轻重方向的不同。
本课指导学生借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气，
【学生分析】
空气是看不见、摸不着的。学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
【教学目标】
[科学概念目标]
、没有气味、没有味道、透明、会流动的。
[科学探究目标]
，能用简单的器材对空气特点进行探究。
、气味、状态等认识空气特征。
[情感态度价值观]
，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。
，培养用事实说话的意识。
[科学、技术、社会与环境目标]
了解空气与人类生活的关系。
【教学重难点】
借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气。
【器材准备】
[学生]塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等
[教师]课件、火柴等
【教学过程】
一、导入新课
[PPT 3 出示]猜谜语：说个宝，道个宝，大家一刻离不了。看不见，摸不着，越往高处越稀少。它是什么？（空气）
师：上节课我们已经知道了周围到处有空气，这节课我们就来认识空气是什么样的。板书：认识空气（板书课题）。
二、活动过程
（一）认识空气的特点。
、耳、鼻、舌观察物体的特点，你们想怎么观察空气的特点呢？小组讨论讨论，你们想用什么材料，怎样观察，同时还要想一想用到哪个器官观察的。
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[PPT 4 出示]出示记录表，引导学生研究记录。
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。
哪个小组说一说你们的研究成果？（以下的顺序随着学生的汇报安排。
（1）认识空气是没有颜色、透明的。
师：同学们，你们经常喝牛奶吧？牛奶是什么颜色的？
生：白色。
师：如果把牛奶倒进杯子，你能看到什么颜色？
生：白色。
师：（拿出一个装有牛奶的杯子，一个装有空气的杯子）同学们仔细看，隔着装有牛奶的杯子能看到老师的手吗？
生：看不到。
师：隔着装有空气的杯子能看到手吗？
生：看得到。
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师：经过对比可以得出：空气有没有颜色？
生：空气是没有颜色、透明的。
板书：没有颜色，透明。
师：是的，看一看是“观察”的一种方法。
（2）认识空气是没有气味的。
师：想一想，我们还可以用什么方法“观察”空气？
生：闻一闻。
师：这个方法真不错。怎么闻？
生：像闻水的气味一样闻一闻空气。
师：来，用正确的方法闻一闻。
师：你们