小标题写人作文.doc

小标题写人作文.doc小标题写人作文
【篇一：小标题-写人叙事-导学案】
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【篇二：写人作文】
写人
教学目的：培养孩子从生活中“取菜”（找素材），并巧用“调料调菜”（描绘方式，修辞手法）将人物形象跃然纸上。
教学内厉害吧！
?。我可不想再理他。
可没过一个星
期，他又来找我。我往他脸上一瞧，他什么时候有了这么一双青红
黑紫的眼睛？他叹了口气：
?自古英雄多劫难呀！每日一堆人来追
我。??你小子走桃花运了？?我故作惊讶地说。惊讶的背后可含着无
尽的笑脸，哪个小子替我出了这口恶气，爽呀！
?运你个头，都是你
害的。那天在你朋友眼前吹牛后，每日有人追着我打。
?他生气地说
完，又补充道：?这下你心理该平衡了吧。?我笑了笑：?你该死。?此后，有人告诉我，他为了与我和气，涂了颜料来蒙我。真拿他没
办法，他就是这样——爱愚弄人。有一天，他郑重其事地对我说，从今往后，弃暗投明，再也不愚弄人了。一连几天，他都特别老实，我以为他真的面目一新了，也就不再提防他。一天早晨，我跑到教室刚坐下，就感觉不对劲，一摸，屁股全湿了。啊，有水！我回头一看，他正冲我奸笑。唉，我又受骗了。真拿他没办法，他就是这样。
《他就是这样》一文写了 “他”烧橡皮，涂颜料蒙 “我”，弄湿“我”的
坐
凳等三个事例，突出了 “他”特爱愚弄人的个性。
第2课时（9:25至10:10）
同学看完上面的两篇文章是不是感觉写得特别好呢？那咱们一同看
看他写得
好的原因吧？（典型事例是取菜，那么什么是做菜的调料呢？）
做菜的调料:描绘方式
语言描绘语言描绘有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈
话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对
表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言能够起到“闻其言，见其人”的作用。语言描绘要注意以下两点：一是文章中人物的
语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描绘，一定是切合当时的情景，切合人物的性格、身份、性别、年纪和文化涵养等方面
的特点。对话描绘有四种形式：说的话写在后边，说话人后边用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，防止行文死板。
动作描绘动作描绘是
经过人物的行动、动作，来表现人物的思想性
格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特点的最真切的外化。看一个人，不单要听他怎么说，更要卡他怎样做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描绘是直接刻画人物形象，展示人物精神相貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描绘人物的动作呢？首先，要选择重点性的动作来写。一个人做事的时候，会有很多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些重点性的、最存心义的动作来写。其次，要写正确。同一个动作能够用好多动词来表示，但只
有那些有特色，最能反应人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
心理描绘心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人
物内心的喜、哀、乐、悲伤、踌躇、妒忌、向往等复杂的感情。在写人的文章中，适合地描绘人物心理，能够更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描绘的要求是：要真切，要有根据；人物的心理变化要自然，通情达理；心理描绘要为文章的中心思想服务；在描绘人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（ “我”活“我们”），采用这种人
称作文，就不能用 “他想”的形式来写人物的心理活动，因为 “我”不
可能钻到别人的脑子里去看。此时，能够换一种方式——在描绘人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感觉真
实可信。 心理描绘除了用“我想”之外，还能够采用以下几种方法。
1）提出问题，引入所想的内容。（2）使用假定，流露心理活动。
3）字里行间，流露着“想”。（4）直接抒发心中所想。
经过上面的奥密武器同学都知道怎么写活一个人了，但是怎样让读者能一
下子找到行文的门路呢？
几个事例的先后安排必须有序，事与事之间衔接过渡也要自但是鲜明，也就
是要要存心识地突显出文章的构造，使文章脉络分明，有章可循。能够用人、事、物等一线贯串，也能够用过渡语衔接，还能够用小标题明示，用地址词或时间词暗示。
文章的构造：