教育技术能力培训实施方案.doc

电教作业(4)教育技术能力培训实施方案
随着计算机多媒体技术的飞速发展,计算机应用技术成为课堂教学信息呈现的重要手段。这就对全体教师的计算机操作水平提出了更高的要求。为了尽快提高教师操作技能,借助教育技术工具来完成教学工作,现拟定采取“以校为本”的培训方法,充分利用专职计算机老师,在其本校范围内开展计算机应用技术培训,从而快速提高教师的操作水平,使计算机为教学服务,达到学科教学与计算机整合的目的,特制定方案如下:
一、指导思想   
以建设信息化社会所需要的专业化教师队伍为出发点,以教育部新颁发的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为指导,以全面提高我校教师教育技术应用能力和促进现代教育技术在教学中的有效运用为重点,全面我校教师教育技术能力培训工作,创新教师培训模式,努力使我校教师通过国家统一组织的教育技术能力初级水平考试。
二、组织领导
成立以校长为组长,以教务主任和德育主任为副组长,以信息技术教师和各学科教研组长为组员的教育技术能力培训领导小组。
三、培训目标
总体目标:通过校本培训,使教师能独立运用信息技术手段,完成课堂教学活动,并不断积累经验,积极探索信息技术应用于课堂教学的最佳结合点,确实体现信息技术服务于教育教学的有效性,真正发挥出信息技术与学科整合的优势。
具体目标:
1、了解现代教育技术应用的相关信息,转变教育教学观念。
2、掌握现代教育技术应用所必需的相关操作技能,主要包括计算机技术、互联网技术和多媒体技术等。
3、掌握教育技术与课程整合的方式方法。
四、培训对象
校本培训的对象为本校的教师,但根据校本培训的特点,培训必须分层次进行。
1、组建一支实施校本培训的核心队伍,校长必须是核心队伍成员。这支队伍(大约占全校教师10%)应该接受过较高层次的培训,或者是已经具有较高的理论与实践水平,是实施校本培训的龙头。
2、培养一支大约占全校教师30%以上、各学科兼有的骨干队伍。这批队伍将是课程改革的骨干力量,也是学校推广新课程的师资“校本培训”的主要“师资”队伍。
3、面向全体,采取多种形式,自上而下的逐级培训与自下而上的“问题研究”策略结合。通过培训活动与互动参与,以及问题、课题探究活动等,达到在研究与实践中建设优质师资队伍的目标。
五、培训内容
校本培训重在提高教师的教育技术方面的基础知识和实用的操作技能,以及教育技术与教育教学相结合的能力。因此,内容的选择要具有针对性、实效性。
1、教育观念。教师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重大的影响。教师在接受培训的过程中通过现代教育理论的学****逐步形成新的教育观念,重新审视自己的教育行为,反思自己的教育理念,及时修正自己的教育教学工作,使之符合性课程的教育要求。
2、教育技术操作技能培训,内容包括:计算机操作系统的一般操作与使用;文字处理软件的使用;应用电子表格软件进行教学信息的综合处理;文稿演示软件的使用;因特网的信息服务;文字、图形、图像、动画、声音、影像等素材的编辑与制作的基本方法,能制作简单的教学素材与教学软件;区教研平台和资源库的使用方法和校本资源库的浏览、上传和下载的操作方法等。
3、教育技术与课程整合的教学实践。教学实践是教师工作的落脚点,在学科教学中如何运用现代教育技术手段落实现代教育理念,培养学生的创新意识,激发和培养学生探索未