小学英语英语教案.docx

找出详细答案。再放录音，每句话后停顿，请学生仿照跟读课文。其后请学生以小组为单位，朗读课文。并激励学生把课文表演出来。










3、请学生看Unit 1活动3的八幅图画，并描述图画内容。请学生读对话示例，做关于春季活动的问答练****可以先请一个实力较强的学生与老师协作做示范，再请学生两人一组进行练****最终请几组学生到教室前面展示。
4、嬉戏：接龙问答
老师组织学生以组为单位进行问答接龙嬉戏。第一个学生问其次个学生：“What do we do in spring/ summer/autumn /winter?” 其次个学生回答：“I…”其次个学生接着问第三个学生同样的问题，依此类推，直到每组最终一个学生回答问题完毕。速度最快且语言正确的组获胜。老师可以邀请该组向全班展示。
5、活动调查，请每个学生制作一个表格来显示调查结果。老师依次问全班学生：“Do you like spring/ summer/autumn /winter?”请喜爱某季节的学举起手（每人只能举一次手），学生边举手边说：“My favourite season is…”全班学生将统计数字填进相应的方框。最终，让学生比较数字得出结论，统计“最受欢迎的季节”，全班学生一起说：“Our favourite season is…”










六、课后作业
听录音，复****本单元内容，预****下一单元内容。
七、教学反思
创设情景式教学可以激发学生的爱好，使其在春、夏、秋、冬四季的英文歌曲中不断思索推新，学会学****创建欢乐学****英语的氛围，体会学****的欢乐与胜利的喜悦，从而大大调动了学生的学****主动性。
1、找准突破口，逐层深化
本课例从学生生活的四季入手挖掘活动素材，从听有关春、夏、秋、冬四季的英文歌曲切入，围绕有关春、夏、秋、冬四季的英文歌曲，将有关四季英语教学活动层层铺开，并通过该主线将教学各环节有机结合。当老师让学生听英语歌曲的时候，问学生是否知道有哪四季Seasons（spring/ summer/autumn /winter），有哪些和四季有关的天气 Weather，学生就很乐意跟着歌曲去主动思索，就调动学生学****新课文的主动心情，创建欢乐学****英语的氛围。最终引导学生动脑筋，将课堂教学最终推向高潮。










2．创设情景，大量输入
语言在真实情境下被运用时，总是被给予了肯定的感情色调。而英语课堂上的语言更不应当是苍白死板的语言。本课所学的新单词在老师创设的特定情景-----听有关春、夏、秋、冬四季的英文歌曲时候，孩子的思维里就已经出现的四季和有关于天气的景象。
3．从已知到未知，符合认知规律
本课授课对象为一群初涉英语课堂的三年级学生，对英语学问知之甚少，但其语文知道很扎实，在
一、二年级的时候就学过语文的四季，让孩子们依据已经学过的语文学问，把英语里学****四季和天气和语文里所学过的四季和天气结合起来，更加有利于英语课题的教学，有助于学问的内化。
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