《彩虹》教学设计
《彩虹》教学设计
作为一名静默奉献的教化工作者,时常须要用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力,从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢)。
这时候,谁出现了?——一只小蚂蚁
小蚂蚁想去奶奶家,可是大水洼拦住了去路。你猜它们之间会说些什么呢?(请1—2个孩子)(①小脑筋转的真快,一个小故事出现了!②你的跟她不一样呢,真好!)
你们是这么猜的,我们来看看细野绫子配上了怎样的文字!请你站起来读读
出示:(文字)
你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢?用来干什么呢?我们一起来看看。
(出示下一页,蚂蚁乘小船)
呀,你看,这是什么颜色的花瓣?似乎是特地为小蚂蚁而打算的呢。这时候的花瓣被当作什么了?(小船)
我们接着往下看
(蜥蜴)。
这会儿,谁来了?——小蜥蜴。
出示原文对话
师生分角色读(师:旁白;生生:彩虹花、小蜥蜴)
我们来合作读读,老师来读旁白,我请女孩子来当彩虹花,男孩子读小蜥蜴的话,好吗?我们来试试。
读的真不错,不用看小蜥蜴愁眉苦脸的表情,我都能感受到她的心情很难受了。刚才哪个小挚友猜对了,好,你猜对了,猜不对也没关系,只要猜了就好。
瞧,有了彩虹花的帮助,小蜥蜴多快乐,多神气啊,穿着漂亮的衣服高兴奋兴地去参与挚友的宴会了。
,可以自己读,也可以同桌合作读读。不过啊,你们在读的时候要做的以下几点!(师读要求)(生读书)
你最喜爱彩虹花跟哪个小动物之间的故事呢
预设一:老鼠
那你能不能也来看着这幅图,(老鼠拿到扇子哪副图)想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的,又是怎么想的?
这一次彩虹花的花瓣又给小老鼠带来了(凉爽/凉快)
预设二:小鸟
(出示P9)T:这里彩虹花的花瓣有什么用途?
预设三:小刺猬
为什么彩虹花用虚弱的声音回答?(指导朗读:要读出有气无力的声音)。
于是,彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬,看,下雨了,小刺猬撑起了花瓣伞,他不会被淋湿了,渐渐地往家走去。
小刺猬避大雨这绿色花瓣让小刺猬胜利地避开了(大雨)
,没剩几页了,回过头来想想,哪位小挚友还记得彩虹色的花有什么愿望吗?(跟每个人共享她的欢乐)它是怎样和大家共享欢乐的?我们看看黑板!谁能看着黑板上这一片片的花瓣,给我们介绍介绍彩虹花的故事(假如能够把整个故事讲下来就更棒了!)(请1-2个)
小挚友们,读绘本,我们还要学会看细微环节,这本书看似简洁,但细致去瞧瞧,除了里面的语言外,还是有许多小隐私藏在里面呢!我们们都应当有一双敏锐的小眼睛去视察,去发觉!(出示图:连着的图)
你有什么发觉(泥土、云朵、叶子、枝干。。。。。。)
多好玩多有意思啊,我们的绘本经过咱们渐渐地看,细细地读,被我们读的越来越厚了!真了不得!
孩子们,彩虹色的花原来有六片漂亮的花瓣,但是她从春天绽放到夏天到秋天始终到冬天只剩最终一片花瓣,不管天气多么地恶劣,不管自己多么地虚弱,她依旧坚持静默地帮助他人,尽管她经验了这么多,但她都无所谓,仍旧欢乐地帮助这些小动物。
。P15 可是~~~~~就在这个时候
为什么小动物们都从远处跑了过来?假如你是这些小动物们,你会对彩虹花说些什么?
看来,这些小动物都有一颗感恩的心。
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