小学美术学情分析.doc

小学美术学情分析
第一学段：
低年级的学生已经初步认识了美术和材料,对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来,大胆地、自由地表现他们所见所闻,所感所想的事物,但是动手才能比较差。（精品文档请下载）
造型表现:
小学美术学情分析
第一学段：
低年级的学生已经初步认识了美术和材料,对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来,大胆地、自由地表现他们所见所闻,所感所想的事物,但是动手才能比较差。（精品文档请下载）
造型表现:
低年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性，丰富学生的感受。（精品文档请下载）
设计应用:
低段年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。（精品文档请下载）
欣赏评述：
在１－２年级中，能从对事物的形和色有一定的理解，从培养他们对欣赏活动中的兴趣入手，在老师的指导下,能用简短的话语表现自己的感受受。（精品文档请下载）
综合探究：
在低年级，综合探究的内容是以美术学科内部的综合，通过过造型游戏进展无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。（精品文档请下载）
 
第二学段：
小学三四年级在造型方面较低年级有一定的开展，随着知识的增长和认识才能的开展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。（精品文档请下载）
造型表现:
三四年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。
设计应用：
学生开场引入一些知识系统的学****假设“比照和和谐”、“对称和均稀”等组合原理，并进展一些简单的创意和设计，旨在感受设计