小学语文教学中培养学生倾听能力的策略.doc

小学语文教学中培养学生倾听能力的策略.doc1 小学语文教学中培养学生倾听能力的策略摘要: 小学阶段,语文是一门非常重要的学科,在语文教学过程中, 对于学生倾听能力的培养是一项非常重要的教学任务, 因为小学生接受知识的主要途径就是倾听,但是倾听并不仅仅指的是“听见”,更重要的是“听懂”,只有学生听懂了,才能够更好地理解。在当前的小学语文教学中, 学生的倾听能力都没有得到有效的培养。本文就在小学语文教学中如何培养学生的倾听能力进行了研究。关键词: 小学语文教学活动倾听能力培养策略在小学阶段, 培养学生的倾听能力有着十分重要的意义, 实质上倾听并不单单是耳朵的生理功能, 在倾听的过程中, 人们还会进行丰富的思维活动, 所以在小学语文教学中, 培养学生的倾听能力, 实质上就是对他们的思维进行培养。小学语文教师应该对学生倾听能力的培养引起足够的重视, 这不仅仅能够有效地帮助学生提高语文水平, 对于他们今后的学****也有深远的影响。 1. 对倾听培养目标加以细化要有效地培养小学生的倾听能力,首先就要明确相应的倾听培养目标, 只有确立合理的目标, 才能为教师的教学活动提供相应的指导, 但是要更好地实现倾听培养目标, 还必须进一步地对目标加以细化, 因为对于小学生倾听能力的培养是一个长期的过程, 而在这一过程中, 还需要一系列的短期目标,通过这些短期目标循序渐进地对学生的倾听能力加以培 2 养。结合我国小学语文教学的现状, 笔者认为应该分阶段地对小学生的倾听能力加以培养。首先, 在小学一、二年级阶段, 对于学生倾听能力的培养应该实现以下几个方面的目标: 第一, 当别人在说话的时候要保持安静, 并且停止自己的小动作,以示尊重;第二,要使得学生的注意力尽可能集中;第三, 对于别人所讲述的内容, 要进行简要的复述。在一、二年级阶段的语文教学中, 应该致力于实现以上几个方面的目标, 而在学生进入三、四年级的时候,则应该使得学生在倾听的时候,做出适当的肢体动作或者表情,给予讲话者诸如此类的反馈, 表达对其的尊重, 还要能够通过倾听找出相应的重点,这样便使得学生更好地对倾听的内容加以理解。此外,通过一、二年级倾听能力的训练, 学生在这个阶段还要用语言对自己听到的内容进行转述, 以上便是小学生在三、四年级应该实现的倾听目标。而在学生进入五、六年级的时候,其倾听培养目标则应该是实现一边倾听一边记录, 而且对于倾听过程中所存在的干扰主观地加以排除, 从而使得自己的倾听更有效。同时在这个阶段,学生还必须理解倾听内容的情感。通过对于倾听培养目标的细化, 可以使得小学语文教师的教学工作更有效,通过这一系列的细化目标,也可以更好地对教学效果加以检验。将倾听培养的目标加以细化, 对于培养学生的倾听能力是有非常重要的意义的。 2. 充分利用语文教材在传统小学语文教学中, 许多学生和教师往往都没有意识到倾听能力的重要性, 而且在小学语文教材中也没有充分体现倾听的重要性。但是教 3 材对于学生的语文学****有着非常重要的作用,要有效提高学生的倾听能力, 还必须从教材入手, 教材是小学语文教学的主要资源, 教师在培养学生倾听能力的时候, 还必须充分利用教材这个资源, 选择适当的课文让学生进行倾听, 从而对学生的倾听能力进行培养。在小学语文教材中, 实质上有着许多课文非常适合用来对学生的倾听能力加以培养, 这些课文的语言都非常优美, 而且有着十分充实的