鲧禹治水.docx

鲧禹治水
教学目的：
　　　1、通过关键词句体会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的决心,坚忍不拔的意志；
　　　2、学****比照手法在人物形象塑造上的作用；
　　　3、掌握文中的生字词；
教学过程：
　　　　　　　　　　鲧禹治水
教学目的：
　　　1、通过关键词句体会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的决心,坚忍不拔的意志；
　　　2、学****比照手法在人物形象塑造上的作用；
　　　3、掌握文中的生字词；
教学过程：
　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课：
　　　　我们都看过《西游记》、《封神榜》，知道那是一种神话故事。那么，今天我们就来学****一篇文章，看看文中塑造的又是一种怎样的人物形象，又是如何塑造的。
　　二、初读课文:
　　　1、学生默读全文，用二十以内的字概括文章的主要内容；
　　　　（大禹继承父志,历尽千辛万苦，制服洪水。)
　　　2、朗读全文,分别表达出不同人物的性格和精神
　　　　A：学生自由读，老师单独指导、纠正；
　　　　B：指名读,集体评论，指导；
　　　　C：小组读,推选一人参加班级的朗读比赛。
　　三、细读课文：
　　　1、仔细读课文,看本文可以分几个部分，每部分的大意是什么;
　　　　　A：鲧因同情人类的悲惨遭遇,盗天帝的息壤以治水，天帝发现后将其处死，治水失败。（1--—-——4自然段）
　　　　　B：大禹产自鲧腹，继承父志,依靠人类自己的力量，历尽千辛万苦，最终制服洪水。（5——-----10自然段）
　　　　　　(文章还可以又几种不同的分法，学生言之有理即可）
　　　2、学生自读全文:
　　　　　A：给全文做批注：
　　　　　　a：借助工具书扫清生字词的语音语义障碍；
　　　　　　b：对重点语句进展理解，并用铅笔写在课文的旁边，
　　　　　　c:关键词的作用进展分析
　　　　　　d：不懂的地方做上记号或记下问题,以便质疑；
　　　　　B：小组交流批注，能交流解决的就交流解决，不能交流解决的就集中起来，准备在全班交流是进展解决；
　　四、交流讨论
　　　1、学生推选各小组的代表汇报讲解本组的收获，并提出问题;
　　　2、学生自由答复各小组代表的质疑问难，不会或有争议的,老师进展引导；
　　　　 　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、回忆全文的主要内容，指名复述;
　　二、赏析人物形象:
　　　　天帝：毫不理睬、大发雷霆、杀、夺—--———冷漠无情
　　　　鲧：探听、请、偷---———-———仁慈，富有同情心，为民而捐躯
　　　　大禹：走遍、摸清、决定(引洪入海）-——准备充分
　　　　亲自、率领—--—--—-————--身先士卒
　　　　汗流浃背、磨出血泡、三过家门而不入----—坚忍不拔，公而忘私
　　三、重点语句赏析：
　　　1、鲧虽然死了，,突然一声巨响，鲧的肚子裂开了，从里面钻出了他的儿子-——-—-大禹。
　　　　　这一句的内涵很深，不能简单的把它看作