分数的初步认识教学设计.docx

分数的初步认识教学设计.docx浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程分数的初步认识教学设计课题摘要学科数学学段小学数学年级三年级单元第八单元教材版本人教版课程名称分数的初步认识一、学****内容分析 1. 教材分析分数的初步认识是数概念教学的一次扩展, 学生理解掌握会有一定的难度, 所以本册出现的内容是最初步的, 结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义,给学生建立分数的初步概念,初步学会用简单分数进行表达和交流,进一步发展数感, 并为学****小数和进一步学****分数做好铺垫。使学生初步认识几分之一和几分之几,会读、写简单的分数,知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。 2. 学情分析这是学生第一次接触分数, 从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃, 因为无论在意义上, 还是在读、写方法上以及计算方法上, 它们都有很大的差异。分数概念比较抽象, 对于本班学生接受起来比较困难,不容易一次学好,所以,分数的知识是分段教学的, 本单元只是“初步认识”。认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段, 是单元的“核心”, 是整个单元的起始课, 对以后学****起着至关重要的作用, 为此, 我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例, 通过演示和操作, 使学生逐渐形成分数的正确表象, 建立分数的初步概念。 3. 教学目标(含重难点) 教学目标: 1、初步认识几分之一的意义,会读写几分之一,知道分数各部分的名称。能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一,几分之一的分数初步的大小比较。 2、在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学****活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力; 3、培养学生创新意识和自主探究意识。教学重点:初步认识几分之一的意义,会读写几分之一。教学难点:对单位“1”的认识的渗透,几分之一的分数初步的大小比较二、教学环境选择□√简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学****环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明导入课题秋天到了, 两名同学出去游玩, 带了一些食物, 他们打算把带出来的食物分一分。课件出示图片, 平均每人分得多少?学生回答 1 、把 4 个苹果平均分给 2 人,每人分得 2 个。 2、把2 瓶水平均分给 2 人,每人分得 1瓶。 3 、把 1块蛋糕平均分给 2 人,每分得半块。出示 ppt1 浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程他们还有一块月饼,怎么分?(也是半块) 如果一半用数字表示,可以用什么数字表示呢? 学生:不知道。一半其实可以用分数来表示。出示 ppt2 出示 ppt3 探究新知(1 )学****二分之一我们先来分分这个月饼,我们用一个圆来表示月饼,大家说怎么分?(引导学生说出平均) 展示平均分教师明确:把一块月饼平均分成 2 份,其中的一份是这块月饼的一半,也就是它的二分之一,写作 1/2 。教师提问:另一份是这块月饼的几分之几?为什么? 师:谁来说说二分之一的 2 是什么意思? 生:把月饼平均分成两份师: 1 呢? 生:其中的 1 份。(注意不是一块月饼) 出示 1/2 的定义。其中“平均分”、“每份”和“它的”用红色标注,让学生注意。小结二分之一的读法和写法老师边明确边出示:分数中,中间的横线叫做分数线,分数线上面的数叫作分子,分数线下面的数叫作分母。 1 ……分子—……分数线 2 ……分母学生再次熟悉二分