《分数的初步认识》的教学设计
《分数的初步认识》的教学设计
《分数的初步认识》的教学设计
《分数的初步认识》的教学设计
一、教学内容
认识几分之一以及比较分子是1的分数大小。《分数的初步认识》的教学设计
《分数的初步认识》的教学设计
《分数的初步认识》的教学设计
《分数的初步认识》的教学设计
一、教学内容
认识几分之一以及比较分子是1的分数大小。
二、教学目的
,会读会写几分之一。能比较分子是
的分数的大小。
,培养学生合作意识、数学思考与语育表达
能力。
,使学生在动手操作、观察比较中,培养勇于探索和自主学****的精神,并让学生在经历数学的过程中,获得运用知识解决问题的成功体验。
三、教学重、难点
重点:初步感知分数的意义,认识几分之一。
难点:让学生积累大量的感性材料,逐渐形成分数的正确表象。
四、教学方法
情景法、观察法、操作法。
五、教学手段
尝试学****小组合作学****br/>六、教学环节
,、教学学具准备
多媒体。
八、教学过程
(一)激趣导入
师:孩子们秋天到了,秋高气爽,红叶满山,大雁南飞,想不想
去秋游?今天老师就带领你们去秋游吧。(出示?D?D?D主题图)
跟我来看图中的孩子们在什么呢?
师:图中有哪些水果呢?今天老师也给大家带来了一些水果,请大家看看,是什么水果?
生:苹果。
师:有几个苹果?把6个苹果放在三个篮子里,每个篮子要同样多,每蓝放几个呢?你会分吗?怎么分?
出示:
师:有几个苹果?把3个苹果平均放在三个篮子里,每篮放几
个?
出示:
师:现在老师有个问题,就是要把1个苹果平均放在两个篮子里,你会放吗?
出示:
师:每块是多少呢?你能用数字表示出来吗?这就是我们今天要认识的新朋友:分数。
[评析:该环节的设计,激发了学生的兴趣,联系了生活实际,
过程自然流畅。]
《分数的初步认识》的教学设计
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(二)探索交流,形成概念
:每一块苹果怎么用数字来表示呢?请孩子们自学教材92
页的例1,找出答案来。(生学后汇报交流)
师:把一个苹果平均分成两半,一半怎么表示?
师:我们可以这样来表示,平均分用一条横线来表示,先画一条
横线,表示把苹果平均分成了两块,平均分的份数写在横线的下面,
写2;取其中的1份写在横线的上面,写1;这个分数读作二分之一。(齐读二分之一)
师:二分之一表示的意思是:把一个苹果平均分成两份,每份是这个苹果的一半,也就是他的二分之一,写作:1/2
师:二分之一表示什么?(
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