集合教学反思-集合的概念教学反思.docx

集合教学反思:集合的概念教学反思
不少老师课后都会进行教学反思，那么，下面是我给大家整理收集的，供大家阅读参考。

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集合这章内容，教学参考书上支配的课时为五课时，我们的通过生活中简单接受、简单理解的题材去初步体会集合思想。本节课设计时我立足于培育学生良好的数学思维实力，从学生的生活阅历和学问基础动身，创设问题情境，让学生通过视察、操作、推理、沟通等活动找寻解决问题的方法，初步体会集合思想。
依据学生的实际状况，在教材处理上，我不断设计悬念，先是设计了 “脑筋急转弯”这个活动，激励学生大胆猜想，发散学生的多元思维。抓住三年级学生天真好玩的天性，接着我又让学生玩了 “抢椅子”，首先搬出两把椅子，请上来两个学生。制造冲突，让学生再次体验新的学问，同时复****以前学过的一一对应的思想。为了解决抢椅子嬉戏当中的问题， 要请人，我有意多请了几个同学制造冲突，在确定谁留下来参与抢椅子嬉戏的同时，又多玩了一个“猜拳” 嬉戏。为后面深化学****重复”做好了铺垫。那么参与两次嬉戏的同学究竟是7人还是6人？我又有意设计冲突，把呼啦圈引进课堂，让学生在“钻圈”过程中想方法，找解决问题的方法，再把呼啦圈摆放到黑板上，由生活实物呼啦圈抽象出数学符号集合圈。集合圈很自然的引出是我没有预设到的。“让他们站中间”一句话提示了我，立刻引出集合圈。再通过画一画，让学生经验集合图的产生过程并充分感知体验集合图的作用，把详细问题上升到抽象问题，再解决问题，整个过程就环环紧扣，教学效果也扎实有效地达到。










在设计练****时，在练****巩固了重复学问之后，我设计了给爸爸找位置的活动。让同学们给自己的爸爸找到合适的位置，也使同学们体会到抽烟和喝酒是不良的****惯。另外我提出“那么既不抽烟又不喝酒同学的爸爸位置应当在哪呢？”同学们再次思索。最终得出爸爸的位置在圈外。渗透全集概念，为以后集合的学****做打算，拓展了学生的固有学问。
不足之处：在上课时，由于自己打算不充分，把一部分练****忽视，有些孩子就有可能出现不管什么题目都用4 3-1这种模式去做。做嬉戏时学生的参加面不够广，只有几个同学参加其中，所以到课后总结体会时，以至于有些同学说不好玩。其实可以在后面的调查当中让同学们都上来贴上自己的条，真正体现学生的参加性。当我再反思地去研读教材，发觉对于教材的理解还是不够到位的。在今后把握教材时，应当理解好主次的关系，更精确、到位地把握。
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在进行对“集合”这一节的内容进行教学时，我从学生学****的实际状况动身，依据教学目标，课前调查分析以及课堂教学现象的深化分析进行了反思。










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