四季教学设计.doc

《四季》教学设计一、教学目标知识与能力: 、流利、有感情地朗读课文。 ,会写“七、儿、九、无”四个生字。 ,知道四季的特征。过程与方法: 。 ,班级读、评、讲、议。 ,课文情境和生活情境结合。情感态度与价值观: 引导学生用心感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。二、教学重难点教学重点: 。 ,激发对大自然的喜爱之情。教学难点: 。 、合作学****中,产生探究的兴趣。三、教学策略 ,美丽的秋景动画,加上教师富有***的配乐朗诵,吸引学生的注意力,孩子的学****积极性就被充分调动起来,为下文的学****作了一个很好的铺垫。 、夏、秋、冬几幅动画的插入,不仅再现了当时不同季节不同景色的特点,而且充分利用了多媒体这一资源,突破了难点,培养了孩子的观察力、想象力,使孩子了解到四季景色的不同特征。 ,以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节,不仅帮助学生积累了知识,而且活跃了课堂气氛,让学生在轻松愉快的环境中读美了课文,读懂了课文,教学效果很好。四、教学过程(一)情境导入 “春夏秋冬”四个字的卡片。( “春”写在一朵桃花上, “夏”写在一片荷叶上, “秋”写在一个苹果上, “冬”写在一片雪花上)认一认,说说你喜欢哪个季节,为什么?有感情地说说“我喜欢_____ 季”。(把卡片奖给说的好的小朋友) 。今天它给我们带来了四样礼物,快出声和它们打声招呼。贴图片:草芽、荷叶、谷穗、雪人什么是草芽?什么是谷穗? 【设计意图】兴趣是最好的老师。学生直观地在代表图案中找到自己喜欢的季节,凭着生活经验说自己喜欢的季节,这就是认识美的开始。(二)初读课文,整体感知同学们说得太好了,课文也把四季写得很美,你快来读一读。仔细观察课文有几个小节? 读读自己喜欢的季节。【设计意图】在喜欢的季节中通过多读课文,对语感进行培养,是读好书的前提,是对作者描写季节美的初步感知。(三)内容探究 。(1)课文的哪个小节描写的是春天的景色?谁来读读儿歌第一节,说说从第一节中知道什么了? (2)指导读,感悟春天的美丽。春天来了,瞧!草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋,看到了美丽的世界。他看到什么了?此时什么心情?(高兴、激动、兴奋) 假如你是一棵小草,带着这种快乐的心情读一读。教师总结:小朋友个个都是可爱的小草芽,这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来,赶上了春天的盛会,多开心呀,让我们一起欢呼吧! 。(1)你为什么喜欢夏天?夏天什么样呢? (2)指导读,感悟夏天的美丽。现在你们就是池塘中荷叶,你正舒舒服服地躺在水面上,你看到了什么?快睁眼看看。多么舒心温暖的一刻呀。能读出这种感觉吗? 。(1)你为什么喜欢秋天?(收获的季节) 快看看书上是怎么描写的?指名读,说说知道什么了? 农民伯伯看到这丰收的景象,充满了丰收的喜悦,谁来读读这小节? (2)指导读第三节。大地妈妈不仅养育了谷穗,而且还用她甘甜的乳汁养育了万物,让我们带着动作齐声朗读课文第三段, 一起感谢大地妈妈的养育之恩吧! 4.