神奇的计算工具教学设计.doc

神奇的计算工具教学设计
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　　：（设置了动画效果）
师：大家认识了计算器，如125×4，先输入125，然后输入×，接着输入4，再输入=，屏幕上出
神奇的计算工具教学设计
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　　：（设置了动画效果）
师：大家认识了计算器，如125×4，先输入125，然后输入×，接着输入4，再输入=，屏幕上出现的数就是计算的结果。教师在操作过程中故意按错数，抛出问题：“如果输错了怎么办？”由此引导学生认识“CE”清除键的功能。如果输入错了，按 CE 键（设置了放大镜）清除后重新输入，继续计算。
活动四：扫雷勇士。（用计算器解决刚才口算困难的题目。）
活动目标：；，激发他们的探索精神；。）
？能帮同学们把刚才口算中的困难题目解决掉吗？准备好了吗？（请你把计算结果记录在草稿本上）
2.（设置了板中板）出示：532×78= 416000÷128=
。
　 ？你是怎么算出来的，跟大家说一说？
指名学生演示（实物投影）
：注意在输数时应该从高位输起，可以先估一估结果。
二、巩固练****br/>。
（设计意图：在巩固计算器使用方法时也复****了加减乘除的验算。）（设置了动画、蒙层、橡皮擦）
（ ）+2151=10355
（ ）-5729=41265
428 ×（ ）=240108
229313 ×（ ）=329
，用计算器算一算，你发现了什么？（设置了蒙层、橡皮擦）
（ ）×878－765×2＋2000－470÷1756=( )
（设计意图：放手让学生通过多次计算、验证、并说出自己的发现：任选一个数，在代入以上算式中的最后计算结果还是得原来的那个数。）
。（详见教材）
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（设计意图：让学生利用计算器经历较大数目的几步计算，复****第一单元的知识，并在此题中渗透节约、环保教育，培养学生细心审题、计算的****惯。）
：计算接龙，我说你算。
(设计意图：通过同桌（男女）合作，增强学****的趣味性，巩固计算器的使用方法。)（设置了蒙层、橡皮擦、计时器）
（1）（ ）+245=（ ）+3194=（ ）-2943=（ ）。
（2）（ ）×83=（ ）-840=（ ）×29=( )。
：用计算器算算，再仔细观察式子，说说你发现了什么？ （学币奖励）（答案设置了动画效果）
25×3= 25×6= 25×9= 25×12=
25×15= 25×18= 25×24= 25×36=
25×48= 25×72= 25×96=
引导学生观察式子并小结：第一个因数不变，第二个因数扩大几倍，积也扩大几倍。（设置了动画效果）
三、回顾小结
：用计算器计算与口算、笔算相比