各学段阅读教学设计.ppt

各学段阅读教学设计
一、课标要求
2．学****用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学****默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
第二学段阅读
二、专家观点
中段语言运用重点：
。
听：养成好****惯，能产生疑问。
说：说具体。
读：重视表达感情。
写：围绕一个意思写具体。
，逐步向篇章过度，渗透写法。
，重视从文本中发现挖掘训练点。训练点宜小不宜大，宜具体不宜空泛。
，提供时空，让学生主动学，提高自主学****能力，既保证趣，又保证质。
三、教学建议
《课标》突出了四个重点学****项目
（1）联系上下文理解词语和句子的意思；
（2）把握文章的主要内容，体会文章表达 的思想感情；
（3）学会默读，养成良好的默读****惯；
（4）积累课文中的优美词语 、精彩句段 。
2022/4/28
三、教学建议
突出小学中年级段阅读教学的特点，扎 扎实实地落实好四个重点学****项目
（1）抓好理解词语和句子的学****br/> ①联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最重要的手段
◆ 边读边想
◆ 前后联系
◆ 归类组合
其特点是以句（文）解词（句）
②联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础
◆ 学文明法
◆ 激活生活积累，实现相似匹配
◆ 学用结合，用中理解
③字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具
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（2）抓好“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的学****br/> ① 抓住联系点，整体把握文章的内容
◆ 抓课题
◆ 抓中心句
◆ 抓中心词
② 抓住动情点，真切地体会文章表达的思想感情 三上\
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（3）抓好默读训练，培养学生良好的默读****惯
① 要整合教学环节
②要给学生留有足够的读书时间
③ 要注重培养学生潜心会文、不动笔墨不读书的好****惯
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（4）抓好“积累课文中优美词语 、精彩句段”的学****br/> ① 课后的读写词语训练要落在实处
② 养成阅读摘记的好****惯
③ 朗读背诵训练仍是中年级阅读教学的重点
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（5）抓实中年级阅读教学的三个侧重点
① 读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读速度打好基础；
② 理解能力：理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；
③ 拓展积累：拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效积累。
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课标要求
1．有较强的独立识字能力。
第三学段识字
课标要求
第三学段阅读
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学****浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（调整，原第8条）
3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（调整）
4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
课标要求
第三学段阅读
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同