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文言文翻译教案
教学目的：
1、理解文言文翻译的要求;
2掌握几种实用的技巧—-换、留、删、调；
2、运用方法翻译课外文言文句子；
4、营造竞争气氛，以此激发学生学****文言文的热情;
教学重点：掌握文言文翻译的方法并能在详细语境中文言文翻译教案
教学目的：
1、理解文言文翻译的要求;
2掌握几种实用的技巧—-换、留、删、调；
2、运用方法翻译课外文言文句子；
4、营造竞争气氛，以此激发学生学****文言文的热情;
教学重点：掌握文言文翻译的方法并能在详细语境中灵敏运用。
教学难点：激发学生对文言文的热情，不再畏惧古文翻译。
教学过程：
一、教学导入
同学们，大家知道,文言文是我国文学艺术中的一颗璀璨的明珠。今天让我们再一次走进文言文，。
二、明确学****目的
常用文言句式及句中关键句词义
翻译原那么：直译为主,意译为辅.
关键点：
词语（一词多义、古今异义、词性活用、通假字)
句式（倒装句、省略句、判断句、被动句)
三、词语方面：
1）选义
1食之而不能尽其材。通“才”，才能（通假字）
喂养它却不能充分显示它的才能。
2率妻子邑人来此绝境。（古今异义）妻子，古义为妻子儿女；今义为男人的配偶；“绝境”古义为和世隔绝的地方，今义为走投无路的境地
带着妻子儿女和乡人来到这个和世隔绝的地方.
3母甚异之，知为国器。“异"为“惊异”活用为“对……感到惊异”
母亲对他的话感到惊异，知道他将来会成为国家的栋梁之才。
4公问其故。“故"有缘故、“缘故”之义
鲁庄公问其中的缘故。
结论:像通假字、一词多义、古今异义、词性活用的词,翻译时，应联络语境选择恰当的意思
2）留义
1南洋刘子骥，高尚士也。
南洋刘子骥,是高尚的人。（地名、人名直译）
2晋太元中，武陵人捕鱼为业.
晋太元年间，武陵人靠捕鱼为生.（年号）
专用名词，如年号、地名、人名、官名、物品名都直译。留
3）无义虚词删
1假设夫日出而林霏开。（“假设夫”语气助词）
太阳出来了,林间的雾气散开了。
2辍耕之垄上，怅恨久之。（“久之”的“之",音节助词)
停下活计，走到田埂上，怅然叹息了很久。
3曹公，豺虎也。(“也”构成判断句式）
曹操是像才狼虎豹一样凶狠的人。
4晏婴,齐之****辞者也(者也、者……也，