二年级数学上册教案人教版二年级上册数学全册教案.doc

二年级数学上册教案人教版二年级上册数学全册教案
第1单元　长度单位 第1课时　认识厘米，用厘米量 【教学内容】 教材第2～4页例1、例2、例3及做一做,练****一第1，2题. 【教学目标】 ，体会解长度单位的实际应用。我以朋友的身份与学生交流，参与到学生的活动中,关注他们的情感,营造一种轻松、和谐的学****氛围,教师的角色由“传道、授业、解惑”转变为学生学****的组织者和引导者,学生的学****方式由被动地接受学****转变为“自主、合作、探究”的主动学****他们敢说敢做，真正成为课堂的主人,学生经过自己的动手操作、交流合作、自主探究出厘米的有关知识，个性得到了发展,各方面的能力得到了提高。
[不足之处］　这节课知识量大,头绪多,我在教学过程中对学生的主体作用没有充分重视。

[再教设计]　精心设计各个环节,做到主次分明,井然有序地让学生参与到各种活动中。
第2课时　认识米，用米量 【教学内容】 教材第4页例4、例5及做一做,练****一第3～5题。
【教学目标】 1。使学生认识长度单位，初步建立1米的长度观念。
，知道1米=100厘米。
，使学生初步学会用米尺测量较长物体的长度。
4。培养合作能力和动手操作能力。
【教学重点】 1。建立米的长度观念，知道1米=100厘米。
2。能用米尺测量较长物体的长度. 【教学难点】 用米尺测量较长物体的长度。
【教学准备】 米尺、折尺、卷尺、绳子、PPT课件。
教学过程 教师批注 一、复****旧知，导入新知 1。复****提问:用手比画1厘米有多长，并说说自己的哪个手指的宽约是1厘米。
2。量一量，文具盒的长、宽约多少厘米,桌子的长、宽约多少厘米。

3。测量黑板的长度，引入新课。
二、动手操作,探究新知 1。认识米。
教师拿出米尺，告诉学生这是米尺，它的长度是1米。
（板书：米可以用“m“表示) 在量比较长的物体或者距离时,例如操场的南边到北边有多远,教室有多长,通常都是用“米”作单位. 2。感知米的实际长度. (1)让学生观察米尺,说一说它的相邻两个刻度之间是多长? （2）让学生观察1米长的卷尺和1米长的直尺的长度是不是一样的. (3）那么1米到底有多长呢? ①同桌两人,一人伸直双臂，一人用米尺量，量出伸直的两臂的长度大约是多少。
②用米尺比一比从地面到讲台的哪部分的高度是1米. ③两个同学一组，互相量一量身高,从地面到身体什么部位是1米。
④用米尺在黑板上画1米长的线段。
⑤用米尺量1米长的绳子，让学生观察后比画一下，感受1米绳子的长度。
（4）PPT课件展示生活中一些长度大约是1米的物体,让学生感知一下. 3。认识米和厘米间的进率。

教师在黑板上1米长的线段上面并排画出1厘米,指名学生到讲台上比画一下1厘米和1米的长度,提出问题:米和厘米之间有什么关系呢？ 教师出示折尺，伸直正好是1米,与1米的直尺相比,一样长。看一看这把折尺上有多少个1厘米。可以发现1米里面有100个1厘米。同时,教师在黑板上把1米长的线段以10厘米为单位,分成10份。
板书：1米=100厘米。
（PPT课件出示）
4。用米量。
（1)出示卷尺. 介绍:测量很长的物体或者很远的距离时可以用卷尺. （2）用卷尺测量黑板的长,教室的长、宽，学生的身高等。
（分组活动) （3)汇报测量结果。
(4)用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一端开始，拿住卷尺一端,对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端对应尺子的什么刻度，这样才能量出准确的长度. 三、巩固练****完成教材第4页“做一做”,“练****一”第3~5题。
四、课堂小结 这节课你学会了什么？有哪些收获？ 五、布置作业 《全科王·同步课时练****相关****题。

【板书设计】 【教学反思】 [成功之处]　本节课主要教学长度单位“米”,,让学生在测量的过程中感受到用“厘米”作单位不合适,、看一看、数一数等活动,探索出1米=100厘米,最后让学生分组进行实践活动，明确测量长度的方法。
［不足之处]　由于学生年龄比较小，在操作活动中出现了如下现象：一是有学生抽空玩，没有参与到活动中；二是学生活动过程中秩序有点乱。
［再教设计]　再教时要做到有序、有效地指导学生活动,还可以设计根据问题的解决来活动的过程。
第3课时　认识线段 【教学内容】 教材第5～6页例6、例7