《夜色》教学设计[1].docx

《夜色》教学设计
首都师范大学附属育新学校
赵 婧

2018年5月
《夜色》教学设计
第一部分：根本信息
姓 名
赵 婧
学 校
了（ ）的孩子。
三、文中说“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”你觉得“我”还能看见什么?(不会写的字可以写拼音）
.
四、读过课文，你最喜欢哪个小节?你有什么想提的问题吗?(不会写的字可以写拼音）
.
前测分析：
1.“色”“爸"“晚"需要老师指导学生书写。
2。四句小诗的内容粗浅易懂，但是在阅读时孩子们容易忽略妈妈对“我"的关心。
,不能走进诗歌中夜色的意象中进展合理想象，品味诗歌的意蕴，这需要老师加以指导。
基于前测和课时内容分析，我制定了本课的教学目的和重难点。
4。教学目的(含重、难点)
教学目的：
,正确标准地书写“色”“爸”“晚”三个生字。
2．能借助拼音，正确朗读课文；读好长句子的停顿,体会诗歌的语言优美。
3. 初步感受父母和孩子之间美妙的情感。
4．走进诗歌意象，展开合理想象，练****表达.
教学重点：
1。认识12个生字和厂字头偏旁，正确标准地书写“色"“爸"“晚"三个生字。
2．能借助拼音，正确朗读课文;读好长句子的停顿，体会诗歌的语言优美。
教学难点：
走进诗歌意象,展开合理想象，练****表达.
5。教学过程和教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计)
教学流程：
情境导入 初见夜色 合理表达
自读小诗 归类识字****得方法
理解诗意 诵读想象 感受亲情
指导写字 评价修改 进步才能
教学资源设计: PPT多媒体课件
教学过程：
板块一 情境导入 初见夜色 合理表达
(一）谈话导入:每当太阳落山，夜幕降临时，我们身边的风光会有怎样的变化？让我们一起去看看.
（二）配乐出示夜***片。
（三）提问：都看到了什么？
训练说话：（ ）的（ ）
（四)小结：夜晚的风光简称“ 夜色"今天一起来学****一首名为夜色的小诗。
（五）板书课题，学****色"的写法。
第一步:观察构造，进展提示.
第二步：老师示范，学生书空,强调注意事项。
第三步：理解“色”字在题目中的字义。
设计意图:
入课之初出示迷人夜色的图片并且配有优美音乐，给学生以美的视觉冲击,激发学生兴趣，,教会学生学会使用优美的形容词对眼见的景物进展优雅得体的表达.“色”字构造较为简单，笔画也不复杂，所以此环节老师引导学生观察讲解汉字，为今后独立观察、书写汉字奠定根底。
板块二 自读小诗 归类识字****得方法
（一）初读诗歌，纠正读音。
自由读诗，借助拼音读准字音,读通句子.
2。 标出小节并订正.
3．指名朗读,评价正音.
4. 数清句子，男女分读.
（二)归类识字，辨析形义.
1．认读轻声词.
（1)出示“胆子”“爸爸”“晚上”指名带读。
(2）提示轻声词要读得短而轻,齐读稳固.
分类拼读生字。
开火车拼读。
按韵母的不同分类。（稳固易错拼音）
“一”的音变。
(1)出示短语,指名读： “天一黑” “一看" “一样”
（2)送词语入文再读。
4．字理识字“再”
（1)出示图片猜字。
(2）理解字义，积累词语。
（3)学****文中词语，送词入文,读好停顿。
辨析同音字“在”和“再".
5。生活中识字，学****新偏旁“厂字头"
(1）出示生字“原"，认识新偏旁“厂"
（2)和“广"比较。
(3）介绍带“厂”字旁的字。(生活中识字）
“笑”的词语。
（1）出示“微笑”理解含义。
（2）生活中理解词义。
（3）补充词语，尝试积累。
设计意图:
在识字环节中，运用多种识字策略，建立汉字“音形义”三者的联络，表达汉字的造字规律，从而激发了学生的识字兴趣，让学生****得并掌握多种识字方法，形成自主识字的才能，，建构正确的语言，培养了良好的语感，最终学会合理的表达.
（三）借助游戏，复****生字.
1．ppt出示摘星