探究式教学电子技术论文(共1251字).doc

探究式教学电子技术论文(共 1251 字) (一)创设情境,提出课题以“工作点稳定的放大电路”课程为例。上课之前,教师创设情境,随之提出问题,规定时间,留给学生思考解答。例题如下: 如图 1 所示已知 Rb=560K Ω, Rc=5K Ω, Vcc=+12V , VBCQ= 。设三极管β值存在 50和 100 两种情况, 请求解两种情况下静态工作点分别为多少?学生在解题以后, 通过对结果的比较会发现,该电路中如果将三极管β值改变,那么他的静态工作点也随之变化。接着就可以深入挖掘引出新问题, 当电路中三极管更换以后或者出现其温度变化等原因时, 三极管β值一定会受到影响发生变动, 这样就会导致静态工作点出现不稳定的情况。到此教师便可以很顺利的引出新课题———“如何让放大电路的工作点保持稳定”。这样的课前情境创设有两点显而易见的作用, 既帮助学生复习了旧的知识点, 又巧妙打开了学生思路, 在合乎情理的情景下自然地引出了新课题。(二)结合教学材料,启发引导,合理假设随着新课题的呈现,教师应该提出有实质性引导意义的问题,启发学生积极参与探究。例如: (1) 要想稳定电路的静态工作点, 应该对电路做出哪些改进; (2 )请详细说明在你改进的电路中应用了哪些原理; (3) 针对你所设计的改进电路, 请用有效的方式证明它对稳定静态工作点的发挥了作用; (4) 如何计算你所改进的电路的输入、输出电阻和电压放大倍数。然后, 教师安排学生自学, 让他们阅读思考教学资料,期间教师负责答疑。(三)学生自主学习探索,检验假设学生在进行自主性学习的过程中, 需要依靠教师进行引导, 通过这种方式, 学生才能够更好地完成阅读与思考。对此本文对上述中的的问题提供了四点解决办法, 以此对探索学生自主学习提供帮助。与此同时在课堂当中教师可以通过让学生发言的方式, 帮