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大学英语口语测试的现状分析及其对策
付华军 摘要:通过指出目前大学英语口语测试中存在的现象,在分析这些现象的基础上提出对策,旨在通过有效的口语测试推进英语口语教学。
关键词:大学英语;口语测试;对策

一、高校的足够的重视,这在很大程度上也影响了英语口语教学。因此,研究大学英语口语测试理论和方法以及如何有效地实施大学英语口语测试,具有十分重要的意义。

三、大学英语口语测试的现状

(一)不利因素
1、一直以来,人们对口语测试因历史原因都没有充分重视过。由于受传统的英语教学测试的影响。学生甚至老师,一提起英语测试,脑海里想到的就是考语法,词汇,阅读,写作,翻译,听力,最后才会想到口语测试。因此在各校的大学英语期末考试中,口语测试总是没有被真正重视起来,进而就不可能得到真正的实施。
2、英语口语测试实际操作起来确实有一定的难度。大学英语口语测试的诸多方面困难是显而易见的。首先,每个年级都是几千人,若每人只测试10分钟,所耗的时间也是很多的;其次,评分标准也不好把握,因为主观性太强,随意性也大,同一个人的口试表现,不同的老师可能会给出差别很大的分数;再次,人多了,口语测试的试题很难保密,对学生来说,也不公平;最后,在任何一个口语测试中,听力技能与口语技能很难分开,考生如没有听懂考官的问话,也就不可能做出有意义的回答,同时也就不能使自己被考官理解。
3、对口语测试的研究还需深入,真正被认可的口语测试模式还没有形成,不象测试词汇,语法,听力那样已经有比较成熟的,被广泛认可的考试模板套路。
(二)有利因素
1、各方面已经开始重视。为了进一步推动我国大学英语教学,经教育部主管部门批准,全国大学英语四、六级考试委员会自1999年5月起开始实施大学英语口语考试;PETS考试从一开始就有口语测试和笔头测试两大部分;还有其它一些知名的考试都开始有口试部分。在高校里面,上从学校领导,下到外语院系领导,全体英语教师,再到广大的学英语的学生,至少在思想上都意识到了英语口语测试的重要性,都或多或少在思考着筹划着如何有效的实施这一测试。
2、在口语测试的理论和实践探讨方面已经有了一定的基础。为了适应社会新形势的发展需要,国家教育部要求大学英语课程在21世纪再上一个新台阶,即全面提高大学生的口语交际能力,1997年,由全国大学英语考委会立项,重庆大学外语学院承担了“大学英语口语测试系统工程研究”这一科研课题。研究表明,有90%的职员认为在大学英语四六级考试中设置口语测试是必要的。重庆地区的90%的大学生和84%的大学教师也认为设置口语测试是必要的。经教育主管部门的批准,全国大学英语四六级考试委员会自1999年5月起开始实施大学英语口语考试,首先在部分重点院校试行,然后逐步在全国实施。之后,很多人开始了英语口语测试方面的研究和探讨。在研究口语测试的特征,口语测试的设计原则,口语测试的形式和内容,以及口语测试的评分标准等方面达成了一定的共识。至于如何大规模的组织英语口语测试,以及如何发挥测试的反拨作用,促进大学英语口语教学方面,仍需要进一步的研究。特别是在如何组织大规模的英语口语测试上,直接型口试,间接型口试和半间接型口试(录音口试)三大类别的口试各有利弊,如何结合,尚无定