《花非花》教学设计[3].docx

《花非花》教学设计
[情感目的]：
学****并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美.
［知识目的］：
通过学****此歌,加强学生对发声、吐字重要性的认识。
［才能目的］:
浸透歌唱的姿势和歌唱的气息知识,努力培养学生良好的歌唱《花非花》教学设计
[情感目的]：
学****并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美.
［知识目的］：
通过学****此歌,加强学生对发声、吐字重要性的认识。
［才能目的］:
浸透歌唱的姿势和歌唱的气息知识,努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱****惯。
[教学重难点]：
1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。
2、歌曲字头的“软”表达.
[教学方法]: 讲授、分析、启发、范唱 、演唱
[教学准备］:电子琴
[教学过程]:
一、复****上节内容
二、发声训练
三、歌曲学****和演唱-———《花非花》
1、导入
从复****学过的歌曲《西风的话》导入,唱完后请学生回忆歌曲的曲作者是谁，从而进入本课的学****br/>2、作者简介
白居易（772—846），唐代大诗人。字乐元，晚年居香山,自号香山居士。原籍山西太原,“衣食不充，冻馁并至"，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。晚年闭居洛阳,75岁去世。终身主张“穷那么独善其身,达那么兼济天下”.他的诗作《卖炭翁》《忆江南》等因形象鲜明，《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动,文彩精致的大作,显示了诗人卓越的艺术才能.
黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙（今属上海市)人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。1929年回国，先后在多所大学任教,，从事音乐创作和著述,。其作品构造严谨，线条清楚，层次清楚，具有很高的艺术价值.
3、作品赏析
白居易的诗大都以言语浅近,意境显露见长。但这首《花非花》却颇为“朦胧”。第一句“花非花，雾非雾”,就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟又似花还是非花，似雾还是非雾。
第二句从“夜半来，天明去”的叙写，“来如***”“去似朝霞”,即告诉我们“***”和“朝霞”也是比喻。这种如行云流水，环环相扣的一连串的比喻,确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”
的诗意又不是晦涩到不可捉摸的地步，《花非花》可能表现的是对一种生活中存在过的,而又很快消逝了的美妙的人和物的追念和可惜。该诗节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作。
4、发声训