试卷讲评教学反思正式2013,10,14.doc

1 附表一: 2013 年北京市教育科学研究参评论文(首页) 类别: 06 编号: D题目: 内容提要: 考试,是高三学生经常所面对的,试卷的讲评,这是每个教师都要接触的课型, 通过讲评, 即既要解决学生中存在的问题, 还要反思前期的教学, ,就需要教师去实践、研究. 首先, 课前的工作一定要充分, 数据统计,分析比较,从而确定重点, 还要补充讲清题目的背景,这道题的来源,再有讲评遵循的原则就是趁热打铁,选题典型, 融会贯通,再现情境,增强信心。特别是创造性思维过程的培养作为讲评课训练的重点, 教会学生如何分析,如何思考,如何识别模式,如何减缩思维。考试后及时总结、反思考试小结。巩固练****只有这样才能提高试题讲评的效益,充分发挥试题讲评课的作用。主题词: 试卷讲评课的教学与反思作者单位: 海淀区(县)中国农大附属学校作者姓名: 宋涛通讯地址: 北京市海淀区农大附属中学高中语文组邮编: 100094 联系电话单位: 中国农大附属中学住宅:海淀区国防大学红山口甲 3号 426 楼3 单元 301 手机: ********** (注:住宅或手机必填一项以备编辑论文集联系) 2 试卷讲评课的教学与反思一、课前准备与要求试卷讲评课要避免两种做法:一是从头到尾逐题讲解,没有重点;二是对、抄答案,就题论题,浅尝辄止。要做到有的放矢,把试卷讲深讲透,首先必须广泛收集试卷信息,仔细分析答题情况。因此,讲评课前的准备工作十分重要。(一) .数据统计。为了做到对成绩、对学生、对试卷心中有数,我们每次月考、模考后都要求教师做好烦琐而准确的统计工作。统计表可按照试卷结构来进行设计,分为语音、字形、近义词、语病、修辞、文言文、科技文、翻译、诗歌、默写、文学作品、作文等各项。除了要统计整套试卷的平均分,班级的最高分、最低分,及格率、优秀率、低分率之外,还要统计每题得分率及每一知识板块的得分率,特别是对 9小题 27分客观题板块,往往要具体到 27分、 24分、 21分、 18分及 15 以下的不同得分情况的统计。(二) .分析比较。分析即教师根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路,归纳造成学生答题错误的主要原因(或审题意识,或知识积累,或心理因素,或卷面书写,或语言表达,等等) ,以明确学生在各个板块复****中的总体优势和劣势。比较是为了充分利用试卷的检测功能,发现教学中的进步和薄弱环节,发现学生学****的基本状况,更好地指导以后的教学。比较可以是同类班级的横向比较,也可以是本次考试与近几次考试情况的纵向比较;可以将同一试卷中不同题型、不同板块的得分情况作比较分析;还可以从优等生与后进生的对比分析中,找出优等生之所以优秀,后进生之所以落后的原因。(三) .确定重点。数据统计及分析比较的根本目的,在于站在命题思想和备考策略的高度,对得分率低的试题认真查找失分原因,发现教学中的漏洞和不足,并确定讲评的知识重点和板块重点,做到有的放矢。重点知识的讲评,一般要达到以下目的:( 1) 认知试卷。教师首先要让学生对试卷的整体结构、基础题型以及测试要达成的目标和已达成的目标有一个总体上的认识和把握。( 2)纠正错误。纠正学生答题中各种错误的同时,对错误率高达 50% 以上的试题要重锤敲打,重点讲透,教给学生正确的思维方法。( 3)方法指