《20、小熊住山洞》教学设计[3].docx

《20、小熊住山洞》教学设计

一、教材分析
这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感谢”作结尾,潜移默化地使

《20、小熊住山洞》教学设计

一、教材分析
这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感谢”作结尾,潜移默化地使儿童懂得保护树木，保护环境是种美德。
二、学****目的
1、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达才能。
2、能理解小熊一家宁可自己住得艰辛，始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得保护树木，保护环境是一种美德.
三、教学重难点：
教学重点：朗读课文
教学难点:体会小熊一家的爱林之心。
四、课前准备 课件和生字卡片
五、课时安排 一课时
六、教学流程
一、情境导入、激发兴趣
1。播放图片
这是谁呀？(小熊）
身后就是他们家了，是一个——（山洞）
2、出示课题:小熊住山洞。(读题）
3、住在山洞里舒适吗？（潮湿、黑暗还很吓人)
二、整体感知，读通课文
1、听读课文，读通顺.
2、名分段读课文（播放课件），其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺.
三、入情入境，细读课文
1、师:我们要去小熊家做客了，没有到小熊家之前，你们知道了什么呢?
2、师：要是到了小熊家，你们想问它什么问题呢？读了课文，你们知道小熊后来住到了新房子了吗？他们住在哪儿？
3、看图学****1、2自然段
小熊家一直住在山洞里，难道他们不想住房子吗?从课文哪些地方知道的?
（1）理解山洞的特点.
A、读第1自然段
B、说说住在山洞里是什么感觉?
（2）指名读，指导读出熊爸爸的语气
小熊听爸说要造房子，高不快乐？从哪儿看出来的？
（3)观察图：感受小熊快乐的心情，小熊好象在说什么？
四、研读课文3—6自然段
1、师:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（播放课件：小熊说起话来，你们知道我们一直住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？小朋友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！（课件播放森林四季的美景）
2、森林的环境美不美啊？你们有些什么想法愿意对大家说一说呢？
3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的风光？看图自读这几个自然段,选个最喜欢的自然段读给大家听。
（1）老师相应点拔指导：读出风光之美，“舍不得"三个字轻轻地读，是什么意思呢?你们有个这种心情吗？（学生联络自己的生活体验畅所语言)师小结：小熊和你们一样,他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练****读一读。
（2）运用刚刚的方法，读读下面的三句话。
夏天，，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。(3)指名读，读出小熊的舍不得，多种形式朗读。
（4)指名配乐连读3—6自然段。
（5）看四个季节的图片,展开想象，深化考虑：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样.
春天,假设砍掉了小