论大学英语教学中的文化渗透.docx

2
论大学英语教学中的文化渗透
摘要:学****语言与了解语言所反映的文化是分不开的。在高校英语教学中，要见缝插针，从课堂内外进行文化渗透。
关键词:文化意识　文化渗透　英语教学
1、前言
随着国际交往的快速进展，跨化****俗上不行接受，甚至在价值体系上产生冲突。例如，外国人把年龄、收入、婚姻状况等视为私事，不喜爱别人询问。而中国人见面却喜爱聊家常，并不认为询问这些有什么不妥。假如遇到外国人就问“How old are you?”(你多大年纪?)、"How‘ much do you make?，，(你挣多少钱?)和“Are you married or single? "(你结婚了吗?)，势必会引起外国人的反感，甚至破坏双方的关系。改革开放以来，英语教学的形势有了长足的进展，但目前阶段的高校公共英语，由于时间紧，任务重，除对读、听、写、译、说等语言方面的基本技能训练之外，对于英语文化内涵的讲解或介绍仍重视不够。
3
4、高校英语教学中文化渗透的几点尝试
高校英语教学中进行文化渗透，可以使教学更加生动，从而提高同学的学****爱好，笔者在教学过程中作了以下的尝试:
4. 1在课堂教学中进行文化渗透
，渗透文化意识
单词的教学往往比较枯燥乏味。如何使学单词成为同学感爱好的一件事呢?以笔者教的新思维高职高专英语综合教程为例(以下教材举例同)，在学“treat”作为“款待”的用法时，笔者联系了西方的传统节日万圣节前夕儿童要糖果时说的话“Trick or treat!”。由学这个单词引出了对万圣节的介绍，使同学对西方国家的这个传统节日有了肯定的了解。格言是民间流传的至理名言，措辞简练，便于记忆。内容精辟，寓意深邃，体现了相应时代的价值观和文化内涵，因而有广泛的感染力。同学喜爱学****格言，能用上一两句格言会感到很得意。在学“perspiration "(汗水)时，笔者引用了美国闻名创造家爱迪生的一句格言，"Genius is one percent in-spiration and ninety-nine percent perspiration.”(天才是由一分灵感和九十九分汗水组成的。)。通过这句格言，他们对爱迪生这个宏大的科学家的品行有了更深化的了解。除了格言之外，成语、谚语也是一个社会的语言和文化的重要组成部分。如在介绍“will”作为“志愿”的用法时，笔者引用了一句中英相像的谚语“Where there is a will，there is a way.”(有志者事竟成。)
5
，渗透文化意识
老师可从教材每个单元的主题入手，让同学增进对外国文化的了解。例如，在学****有关家庭为主题的单元时，除了可以向同学介绍两种主要的家庭模式—extended family(扩展式家庭)和nuclear family(核心式家庭)之外，还可以向同学介绍目前西方发达国家的一种新潮的家庭模式DINK(丁克家庭)。从中西方不同的主要家庭模式的对比之中，同学可以了解到中西方不同的人生观和价值观。又如，在学****主题为社会风俗的单元时，老师可以让同学从许多方面来对比中英社会风俗的异同。在了解英语国家的文化的同时，也能更加了解中国的文化底蕴。就动物而言，在中国