论建构主义在音乐理论教学中的运用.docx

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论建构主义在音乐理论教学中的运用
摘要:时建构主义学****理论及这一理论在高校音乐理论课中的教学实践讨论，时培育同学的实践力量创新精神产生乐观的促进作用以及深远的影响。在建构主义的框架基础上，阐述了建构主义在音乐教学实践中的应用
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论建构主义在音乐理论教学中的运用
摘要:时建构主义学****理论及这一理论在高校音乐理论课中的教学实践讨论，时培育同学的实践力量创新精神产生乐观的促进作用以及深远的影响。在建构主义的框架基础上，阐述了建构主义在音乐教学实践中的应用
关键词:建构主义　音乐理论教学
一、建构主义学****的理论意义
建构主义(Constructivism)是认知心理学派中的一分支。它认为学问不是通过老师传授而得到，而是学****者在肯定的情境，即社会文化背景下，借助学****是猎取学问的过程以及得到他人(包括老师和学****伙伴)的关心，利用必要的学****资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义着力强调的是在“合作者”(包括老师和学****伙伴)的合作学****中，使同学能够达到对学问的主动探究、主动发觉和所对学学问意义的主动建构。(有别干传统教学中，简洁的从老师传递到同学，这一单一指向性的学问转移过程)
。在学****过程中关心同学建构就是要关心同学对当前学****内容所反映的事物的性质、联系以及他们的规律，达到较深刻的理解。通过建构，能较好地说明学****如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及抱负的学****环境应包含哪些主要因素等等。总之，在建构主义思想指导下可以形成一套新的比较有效的认知学****理论，并在此基础上实现较抱负的建构主义学****br/>2
二、建构主义的教学原则在音乐教学中的应用
建构主义教学的原则讲求因材施教、因人施教:
首先，设定详细的学****目标。把全部的学****任务都置于有效地的学****过程中，
其次，设计真实的学****任务。在课堂教学中使用真实的任务和日常的活动或实践整合多重内容或技能。
第三，赐予同学解决问题的自主权老师应当刺激同学的思维，激发他们自已解决问题，并支持同学对所学知一识的反思性学****进展同学的自我掌握的技能，成为独立的学****者。
在高校和声课程的教学中，由于教材章节的划分，、五度以及稳伏八、五度等问题，要作为重点教学目标并在固定的课时中进行着力解决，而同学的学****任务也围围着这一中心目标绽开。随着和声****题写作的力量逐步提高，我们引导同学在他们的现实生活中，把和声编配与钢琴即兴伴奏相联系，为他们宠爱的歌曲(而非书本上的题目)编配简洁有用的伴奏。在实践过程中，更深步的把书本中的弦连接学问放在实践的范围。当同学理论学问与现实生活中自己有爱好的内容相结合时，他们所猎取得学****乐趣要大大高于理论化的书本教育，学****动力也加强了。因此老师应赐予同学充分的权利与学****空间。
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三、建构主义的教学设计
建构主义学****理论强调以同学为中心，认为同学是认学问活动的主体，是学