《乌鸦喝水》情境导入教学设计方案.docx

《乌鸦喝水》情境导入教学设计方案贵州省盘县鸡场坪镇中心小学段文娟《乌鸦喝水》科目语文年级一年级教学时间 1课时( 40分钟) 学****者分析一般特征:本课的教学对象是小学一年级学生,教学内容是一篇小故事。本班学生年龄在 7 岁左右, 30 %学生成绩比较优秀,大部分学生的成绩比较理想, 4 个学生存在学****障碍,须单独辅导。 90 %的学生能够按照教师的引导和要求进行学****所有学生对多媒体教学都非常感兴趣。学生的入门能力: 1 、能通过拼读认识生字; 2 、能有感情地阅读课文; 3、阅读后能理解课文大体意思;4、能将课文内容联想到生活画面, 感受人物思想, 基本能用普通话进行表述,表达能力有待加强。学****风格:本班学生活泼开朗、情感丰富、喜欢情景教学,喜欢互相交流和讨论,也喜欢以小组形式相互交流、讨论,共同学****对多媒体教学都非常感兴趣,通过多媒体教学可将学生投身于课文情景之中。教学目标一、情感态度与价值观 1 、鼓励学生进行个性解读; 2 、重视学生的情感体验。 3 、培养学生的创新、探究意识,激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。二、过程与方法 1 、鼓励学生自主学****2 、教会学生读书方法; 3 、培养学生合作探究的意识。三、知识与技能 1、认识 15 个生字, 会写 8 个生字, 学****正确、流利、有感情地朗读课文; 抄写课文中喜欢的词语,养成积累词语的好****惯。 2、抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容,感受乌鸦爱用“脑”、动“手”的可爱形象。 3 、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程,明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理。教学重点、难点、解决策略重点: 指导学生朗读课文。引导学生通过朗读、想象,领会故事所表达的积极意义。难点: 引导学生感受乌鸦爱用“脑”、动“手”的可爱形象, 培养学生思考和实践的科学探究精神, 体会动“手”和用“脑”的乐趣, 激发创造的热情。明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。策略: 利用 ppt 课件,展示乌鸦的可爱形象,利用瓶子、小石子、水现场实践乌鸦动“脑”动“手”的过程进入情景引导, 感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程,明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理; 利用 ppt 课件突出课文重点难点、尤其是关键词、句的展示与引导,并以多种形式的朗读、感悟、体会,最终达到情感上的共鸣, 激发创造的热情。教学资源教师: ppt 课件、瓶子、小石子、水、生字词卡片。学生: 搜集关于乌鸦的小故事。教学过程《乌鸦喝水》教学过程描述教学活动 1 (一)师生互动,提问导入打开 ppt 课件,师: 请同学先看看这幅图画是什么动物啊?生: 乌鸦。师: 那么同学们听说过关于乌鸦的故事吗?生: 听说过。师: 哪位小朋友能站起来讲一讲乌鸦的故事呢?生举手讲故事完毕。师: 这位小朋友讲得真棒。那么接下来我们今天的课文讲述的就是乌鸦喝水的故事。乌鸦全身乌黑,长得不好看, 可是很爱动脑筋。小朋友们阅读课文,课文讲关于乌鸦的故事和刚才听的故事是否一样呢?就让我们共同来学****课文《乌鸦喝水》,看看乌鸦是怎么喝到水的? (板书课题) (二) 初读课文,学****生字,感知内容。 1 、学生自读课文。教师提醒阅读要求。教学活动 2 (1 )学生齐读课题。( 2 )学生自读课文。要求