浅析小学美术课堂.docx

浅析小学美术讲堂
浅析小学美术讲堂
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小学美术讲堂的优化教课的背景和意义
从全球范围来看， 美术教育平分秋色。 可是，无论是外国仍是国内的美术教育， 都在阶段性地进行改么激烈了。 为了防止这类难堪的境遇， 美术教师
浅析小学美术讲堂
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在导入新课时，要掌握三点，分别以下 :
第一，导入不可以没有针对性。 小学生年纪偏小， 心理特色与初高中生有显然差异， 且能力基础不扎实，这些要素使教师在导入新课时，碰到了许多难题。
只有在充足考虑这些要素后， 美术教师在设置课程导入时才能胸中有数。 其他，固然都是小学生， 可是低年级和高年级学生的接受能力仍是有差其他， 所以，为了达到预期的教课成效， 教师要以自己所教年级学生的特色来安排不一样的导入方法。
第二，导入不可以缺乏启迪性。在小学美术讲堂教课中， 教师不可以一味地自顾自地解说新的知识点， 可经过采纳设问和议论的形式创建教课气氛。 这样就能启迪学生的思想， 让学生主动投入到学****美术知识中间。启迪性的设问更能激发学生思虑、研究、剖析、比较、动脑、着手实践的欲念。
第三，导入不可以过于形式化。 教师在进行课程导入的过程中， 要运用新奇的方式导入。新奇的导入关于增强他们的感知能力、 吸引学生的注意更具现实意义。比如， 在进行《太阳月亮你们好》这一讲堂教课的过程中，为了创建出整个教
学气氛， 在进行导入时，笔者叙述了神话故事《后羿射日》 。在讲堂上，先指引发问 : “你们知道神话故事《后羿射日》吗”，接着叙述故事，这类以讲故事的形式导入， 吸引了学生的注意力。 为了衬托出气氛， 还利用有限的时间播放动画片《后羿射日》的一些片段。以后， 分组议论。这样的导入，关于低年级的学生而言，切合他们的性格特色，能给学生有一种新鲜感。
3 更着重灵巧运用教材
受新课程理念的指导， 美术教师在进行美术讲堂教课活动时， 不可以纯真依靠
现有教材内容。 于教师而言， 教材是讲堂教课内容的一种典范。 在详细应用过程
中，应当适合的进行拓展。在更广阔的社会文化背景下，无论是生活范围，仍是
大自然范围，亦或许是人类社会历史文化遗产中， 都不乏与美术有关的知识内容。
教师要认识这一点， 并充足利用这重要的资源。 从这点上来看， 采集和整理就是
灵巧运用教材的重要步骤。在详细的美术讲堂教课之中， 除了整合和理顺资料以外， 还需要考虑自己和学校的条件，有选择、有计划地运用到详细的教课活动中。灵巧运用教材即利用开放的教课内容，陶冶学生情操。这样做，美术讲堂教课的容量和质量都能兼备。
浅析小学美术讲堂
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在理解新课程标准、 教材编排企图后， 规划整体单元教课的内容， 分层次设计教课内容。此外，考虑自己所教课生的年纪特色，多样化地采纳讲课教材。例
如， 在赏识美术大师和学生作品时， 为了加深学生关于该作品的审美认知， 教师能够先让一些愿意分享亲自经历的学生说说。 并类比作者，该怎样表现这类感觉。以后，教师采集整理一些近似的作品， 整理出这些作品的时代背景和作者的个性及创作观点