部编版语文六年级下册第四单元《古诗三首》教案.doc

部编版语文六年级下册第四单元《古诗三首》教案
部编版语文六年级下册第四单元《古诗三首》教案
部编版语文六年级下册第四单元《古诗三首》教案
课题

课型讲读课文
授课
2
课时
时间
诗三首》教案
部编版语文六年级下册第四单元《古诗三首》教案
部编版语文六年级下册第四单元《古诗三首》教案
急迫地想为国家人民奉献，但因为他的父亲叫李
晋肃，“晋”“进”同音，与李贺争名的人，就
说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不得
登第。李贺一世怀才不遇，贫寒潦倒，27岁时在
郁闷悲苦中去逝。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，
因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的
性格，融进了诗作使他的诗平添了一层冷艳神秘
的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。
经过对李贺生平的阅读你有什么感觉？他像一匹怎样的马？
。【出示课件8】
作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之
时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为
祸最烈的地方。本诗正是当时所写。

学生初步认识古
诗之后，思考写了哪些
光景，各有什么特点，
发挥自主学****的意识
去挖掘诗歌中的意味。
增强学生的诗歌鉴赏
能力。
部编版语文六年级下册第四单元《古诗三首》教案
部编版语文六年级下册第四单元《古诗三首》教案
部编版语文六年级下册第四单元《古诗三首》教案
。【出示课件9-12】
大漠：广阔无边的大荒漠。
燕山：燕然山。这里借指边塞。
钩：是古代的一种兵器。形似月牙。
何当：什么时候才能够。
金络脑：用黄金装修的马笼头，说明马具的华贵。
快走：快速地跑，畅快地跑。
清秋：金秋，天气凉爽的秋天。
五、体察诗蕴，品悟诗情。
部编版语文六年级下册第四单元《古诗三首》教案
部编版语文六年级下册第四单元《古诗三首》教案
部编版语文六年级下册第四单元《古诗三首》教案
1、【出示课件13-14】自读第一句，思考4分钟
1）写了什么光景？各有什么特点？充散发挥你的调换你的所有感觉，想一想，这首诗中的光景组成了一幅怎样的图画？（光景、色彩、环境、氛围等）
大漠、沙、燕山、月；一、二句展现出一片富于特色的战场风景。
2）这是一句什么描绘？有什么作用？
环境描绘，描绘这幅悲凉肃杀战场风景，也代表有志之士报国的决心。
（3）作者为什么特意描绘“大漠”“燕山”这些地方？这对表现马有什么特其他意义呢？
“大漠”“燕山”等地方，平沙如雪的战场冷气凛冽，但它是英雄用武之地。也是战马奔驰之地。
赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”“月
似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？你的
眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯
定学生富有创意的个性化理解。（板书：环境沙
如雪月似钩）
诗意：广阔的荒漠在月的照射下如铺上了一层霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩（兵器）的弯
部编版语文六年级下册第四单元《古诗三首》教案
部编版语文六年级下册第四单元《古诗三首》教案
部编版语文六年级下册第四单元《古诗三首》教案
月。
5）师生共同在音乐中想象，感觉“大漠、燕山”空阔寥寂、清冷大气的场面。师相机点拨：这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异样愤懑的心境。（板书：空阔冷峻）
2、自读第二句，思考4分钟
比较“何当金络脑，快走踏清秋”和“何当金络脑，快走踏清秋”你从中读出了什么不同？
联系李贺的生平，你感觉到李贺怎样的心境？（板书：叹息何）
1）“金络脑”是指什么？为什么不是铁、木、竹呢？（“金络脑”“锦襜”“金鞭”统属名贵鞍具，都是象征马受重用）
2）为什么是“踏清秋”？不是“踏春风”？有什么情绪的差别呢？踏之中你能读出什么？用“踩”好不好？为什么？（“踏清秋”腔调铿锵，词语搭配新奇，盖“清秋”草黄马肥，正好驰驱所以字句的锻炼，也是此诗艺术表现上不可忽略的成功因素。）
3）你从“快走”读出了作者怎样的心境？，“快走”二字，形象地暗示出骏马轻快健壮的风韵。
4）读“何当金络脑，快走踏清秋”。这是一匹怎样的马？（引导学生抓住“金络脑”“快走”，
部编版语文六