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基于幼小衔接的体育教学研究
 
 
王庆辉
：   文献标识：A     ：1009-9328（2021）02-021-02
摘  要  为深化幼小衔接，务实体育教学，促进一年级学生更好出幼小体育教学衔接存在很多问题，并阐述了做好幼小衔接的重要意义，论证了做好衔接的有效措施，提出了幼儿体育教学做好幼小衔接有利于贯彻幼教法规的见解[1]。孙斌，王雁萍（2011）基于幼小衔接背景下对小学一年级体育教学进行了思考，认为一年级是基础教育中的基础，良好****惯的养成对一个人今后的生
活和学****的影响极大。因此，在“幼小衔接”的教学思考和实践中应重点关注学生体育学********惯的培养[2]。孔华婷（2017）分析了如何利用教学语言促进体育教学幼小衔接的问题，认为应关注教与学中最重要的桥梁——语言，并尝试用互动化、形象化和生活化语言表达方式帮助孩子们实现幼小之间的无痕衔接，顺利过渡和适应小学体育教学节奏和模式[3]。
综合以上分析可知，现阶段国内针对体育学科幼小衔接所进行的研究仍然偏少。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
本研究选取广东省深圳市XX小学一年级1班42名学生和2班41名学生为调查对象，1班为实验组，开展为期一个学期的以智能跳绳为主体结合其他体育课程内容的教学实验活动，2班为对照组，采用传统教学模式。
（二）研究方法
。组织课题小组成员查询幼儿体育教育、幼儿心理、小学体育教育以及幼小衔接等与课题相关的文献资料和政策文件，并针对所查阅的文献资料和政策文件进行系统梳理，以期为后续研究的开展奠定必备的理论基础。
。在不干扰上课秩序的前提下深入教学一线，对幼儿园阶段体育教学活动的开展情况和小学阶段体育教学活动的开展情况进行实地观察，以获取客观研究资料，为研究结论的得出提供保障。
。在文献查阅、问卷调查、教学观察的基础上，采用逻辑分析法总结幼小衔接中体育教学的规律，探讨对应的教学完善策略。
。在研究開展的过程中，拟采用SPSS软件针对实验过程中所获得的数据资料开展整理与分析工作。
。对实验组和对照组，以身体素质测试内容肺活量、50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳为评价标准进行差异化比对。
三、教学实验以及研究结果分析
（一）教学实验
通过抽取广东省深圳市XX小学一年级1班作为实验班级，2班为对照组，以一个学期为期限，对照组采用传统教学，而实验组引入智能跳绳体育课堂，并利用智能跳绳计数和计时功能与各种小学体育课程内容训练项目结合，进行各种趣味比赛。具体教学内容对比见下表。
由表1可以看出，这次实验组与传统体育教学组差别主要体现在将智能跳绳引入体育课堂，通过智能跳绳衔接一年级各项体育课程内容，如此可在提高一年级学生对体育课程内容的兴趣同时提高他们参与体育课堂积极性以及专注力，这样既能使更好学****体育技能，还能通过各种竞赛提高一年级学生各项身体素质，培养团队协作精神，使一年级学生在不经意间忽略掉幼小衔接中的各种问题。
（二）数据分析

由表2可以看出，，不存在明显差异，所有可以作为很好的研究对象。

（1）肺活量对比分析
由表3可以看出，实验后，