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石灰吟教学反思简短
这是石灰吟教学反思简短，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>石灰吟教学反思简短第 1 篇　　教学目标：
《石灰吟》优秀教案
　　1、学会3个生字，相识乾、坤两个字。能正确读写下列词语：焚烧解的?
　　、猛犸时，你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)
　　e、从诗歌中找出你最喜爱的一句，细致赏析一下，说说你喜爱的理由。
　　四人小组探讨以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。
　　五、齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。
　　六、自由圈点批注，质疑释疑：
　　学生经过独立思索，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班探讨。若仍不能解决，老师要引导学生进行思索、分析、理解。
　　七、老师小结：
　　科学家探讨保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式，饱含感情地赞颂了会说话的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去爱护地球上面临灭亡的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地须要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。
　　八、作业：
　　(1)课后学会朗读张若虚的《春江花月夜》，体会诗词的语言美和意境美。
　　(2)课训作业。
石灰吟教学反思简短第 3 篇　一．教学目标：
　　1．正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。
　　2．学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
　　3．凭借诗歌内容，感受石灰坚毅不屈、明哲保身的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争究竟的思想感情。
　　二．教学过程：
　　（一）揭题、释题并简介作者。
　　1．指名读题，问：以前还学过哪些古诗？你们是怎么学****古诗的？
　　2．释题：吟，古典诗歌的一种名称。
　　3．简介作者：《石灰吟》是一首咏物诗。作者于谦，明代政治家、军事家、诗人。他为官清廉，深受人民爱戴。他曾率领京城军民击退外族入侵，后却因此受屈被杀。他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。
　　（二）初读课文。
　　1．录音范读课文，学生整体感知课文。
　　2．借助汉语拼音，学生自读课文。
　　3．检查自读状况。
　　（1）指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。
　　石灰吟
　　千锤/万击//出深山，
　　烈火/焚烧//若等闲。
　　粉身/碎骨//全不怕，
　　要留/清白//在人间。
　　（2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。
　　锤chui，是卷舌音，不是平舌音。
　　（三）精读课文《石灰吟》
　　1．指导学生边读边划出不理解的字词。重点理解千锤万击、焚烧、若等闲等词语的意思。
　　2．用增、删、调、补的方法读懂诗句。
　　（1）逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文理解。
　　锤：敲打。击：撞击。若：似乎。等闲：平常事。人间：人世间。
　　（2）把省略的词语补充进去，调整词语依次，逐句说说句子意思。
　　（3）说说这首诗的意思。
　　3．看图想像意境，体会感情。
　　师启发想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是什么样的？作者见此情景有什么表现，会怎样想、怎么说、怎么做呢？
　　4．指导朗读。（用高亢、赞美的语调来表明诗人的坚贞、高洁的志向。）
　　5．学生练读，指名试读，齐读。
　　6．小结并尝试背诵。
　　《石灰吟》教学设计2
　　《石灰吟》：千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。
　　粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
　　课前先学：
　　1、搜集有关于谦的资料（老师也做适当的打算，可以打算一些书面资料）
　　2、了解石灰的一些学问、石灰的原料，也许的生产过程等。
　　一、干脆揭题
　　1、我们今日将学****一首古诗：石灰吟（师板书课题）
　　2、大家知道这是谁的作品吗？简介于谦。
　　（1）同学自身说一说。
　　（2）老师做适当小结、概括。
　　3、释题：
　　（1）看题目你觉得这是一首写什么的诗吗？
　　（2）理解吟（是一种文体，有赞扬、赞颂的`意思）
　　（3）师小结：这也就是一首赞颂（石灰）的诗。
　　过渡：下面我们就一起来读一读这首诗，看看究竟赞颂了石灰的什么？
　　二、读准古诗
　　1、同学自由读一读，老师行间指导。
　　2、指名试读，老师、同学相机更正、强调。
　　3、齐读
　　三、理解诗意、读懂古诗、读好古诗
　　
　　1、小组沟通
　　2、师先重点指导千锤万击、烈火焚烧（主要表示了石灰的制造过程的艰辛、