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六年级教学阅读理解答题技巧
六年级教学阅读理解答题技巧
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六年级教学阅读理解答题技巧
小学六年级阅读理解答题技巧
一、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、引用、设问、反问：不能够。因正确生详细地写出了⋯⋯
2、形容：不能够。因生形象地描绘了⋯⋯
3、副（如都，多数，特别只有等）：不能够。因正确地了然⋯⋯的情况（表程度，表限制，表，表范等），了后就成⋯⋯，与事不符。
十四、一句中某两三个的序能否什么
不能够。因：
（1）与人事物的（由浅入深、由表入里、由象到本）律不一致。
（2）与上文是一一的关系。
（3）些是关系，相扣，不能够互。
十五、段意的的方法
1．叙文：回答清楚”什么、什么地址、什么人、做什么事
格式：（＋地址）＋人＋事。
2．明文：回答清楚明象是什么，它的特点是什么，
格式：明（介）＋明象＋明内容（特点）
十六、叙序的作用
1、叙
通事情的展、的推移和依据的展来表达
2、倒叙
内容集中，比明，能增文章的生性，使文章生念，更能引人入，
同也能够防备表达的平板和构的。
3、插叙
了主要情起充、托的作用，使文章更充、周祥，中心明。回答句式：插叙了内容，揭示了人物的思想成因；或与形成比，突出人物形象或中心；或交待、由，后文作。
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十七、某段起什么作用：
（1）开头，作用：
A、惹起下文
B、点明所要描绘的对象
C、照料文章标题
D、设置悬念，吸引读者
E、为情节发展埋下伏笔
（2）此段在文中，作用：
A、承前启后的过渡作用
B、为情节发展埋下伏笔，推进情节发展
3）结尾，作用：A、总结全文B、揭示文章要旨C、照料前文D、照料题目E、引人深思
十八、段内区分层次的方法
1．按递进关系分层
递进关系分层是按故早先后次序表达出来的。后一层意思总比前一层意思推进一步，层层递进地表达事情的主要内容。段里前后层次之间不能够颠倒，要有必定的次序。
2．按总分关系分层
一段话中的总述，中心句经常是标志。中心句在段的开头，又称“总起句”，它对全段的主要内容进行了高度的归纳。围绕总起句，张开表达的部分，又叫分述句。这种构造的段落，有以下几种情况：
(1)先总后分，就是先总述，后分述。
(2)先分后总，就是先写分述内容，再写总结句进行归纳。
(3)先总后分再总，就是先总起全段的内容，再围绕总起句分述，最后再用一句话小结全文的主要意思。
3．按并列关系分层
在一段话中，有时依据段的中情谊思，从几个方面张开表达，每个方面没有主次之分，而是分类排列写出来。这就是并列关系。
4．按因果关系分层
任何一件事情都有出处和结果。依据出处、结果组成的段式，就是因果分层关系。这里有两种情况：
(1)一种情况是先写原因，后写结果。
(2)一种情况是先写结果，后写原因。
段式的组成是多种多样的，只有仔