初中地理教学案例.docx

初中地理教学案例
篇1：初中地理教学设计案例分析
第一节、宽阔的疆域
一、教材分析
(一)教材编写意图
本节是学****中国地理的第一课。要了解中国，首先要明确中国的地理位置、疆域、行政区划分等方面的基本国情。这是学生相识我国自然地理环与我国隔海相望?今日我们就一起来学****这些学问，深化地相识我们宏大的祖国----中华人民共和国----中国。
这样的导入，把学生的心情带入高潮，营造出一种健康向上的课堂氛围，在这种氛围中，让学生主动、主动、昂扬的进入中国地理的学****br/>通过学生畅所欲言这一活动，培育学生的民族骄傲感。通过老师一系列的设问，将学生带入本节课的学****活动中。
(二)学导达标
【位置优越】
1、谜语激趣
老师出示谜语：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象。学生揣测(中国的地理位置)。


老师：一个地区的地理位置，应从哪几个方面来分析加以描述?
学生：半球位置、海陆位置、纬度位置等方面。
老师：从谜语中你能得到关于中国地理位置的哪些信息?
学生：中国在世界的北半球、东半球，面临太平洋，背靠亚欧大陆。
老师：同学们能否依据这些信息在世界地图上找到中国?
学生在图上找到中国。
通过猜谜活动，首先吸引学生的留意力，使他们主动参加到课堂中来，同时要求学生在视察中获得有用的信息，进而思索这些信息背后反映的中国地理位置并最终落实到地图上，熬炼了学生的实力。
2、自主学****br/>请同学们比照“中国在地球上的位置示意图”、“中国疆域示意图”、地球仪，教材第2页文字内容，老师提出要求，学生仔细视察地图，独立思索，填写下列表格：
3、合作沟通
学生个人独立完成表格，小组内沟通答案。然后探讨落实这一部分学问的思路、方法和技巧：
小组一：在地球仪上找到西经20度和东经160度，用黄色胶条贴在相应位置上;找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上;引导学生找出划分南北半球和东西半球的界线，在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置上。明确中国的半球位置。


小组二：在教材“中国在地球上的位置示意图”上用不同的颜色描绘出赤道、西经20度和东经160度的经线圈，看中国所处的半球位置。
小组三：在“中国在地球上的位置示意图”、“中国疆域示意图”上，找到赤道、北回来线、北极圈，看中国的纬度位置。
小组四：通过学****我们学会了如何在地图上提取有关的地理信息，明确了说明一个国家或地区的地理位置，一般应从半球位置、海陆位置、经纬度位置和与邻国或邻区的相对位置四方面去分析。进一步体会到地图在地理学问的学****中的重要地位。
……
老师刚好激励和评价。
老师指导学生读图时要做到仔细细致，把学生引到位，帮助学生克服不****惯运用地图时产生的困难，教会学生正确地运用地图，从读图中获得学问。
(过渡)我国所处的位置好不好呢?不比不知道，一比全知道。下面让我们共同探讨一下我国地理位置的优越性。
老师为小组安排任务，要求学生小组内互动探究，探究出结果后，以丰富的形式进行展示。
活动一：出示俄罗斯、加拿大、巴西图：比较我国的纬度位置与俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位置有何不同?说说我国纬度位置有什么优越性?


活动二：屏幕展示蒙古、日本图：与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有什么不同?说说我国海陆位置的优越性?
活动三：通过以上分析，补充下表，说明我国地理位置的优点。
(三)归纳总结
老师引导学生从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三个维度谈谈自己的收获。
出示学****结果自我总结提纲：
(1)这节课我学到了什么?(2)这节课我有什么体会?(3)我对这节的学****经验有什么感受?(4)这节课的问题解决主要采纳了什么方法?还有别的方法吗?(5)这节课的学****对我以后的学****有什么启迪?
学生比照提纲仔细反思。老师发觉学生打算差不多时，要求学生向其他同学谈谈自己的想法。
五、教学反思
影响学****的唯一最重要的因素，就是学****者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此教学。可见我们教学中特别有必要依据地方特色、学生已有的阅历基础、学问背景来创设情境、设计案例。因为当新的学问被给予鲜活的背景时，学生的爱好被激起，探究心理得到加强，使学生达到想学的境