乐理：自然大小调教案（11中李政）.doc

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《关系大小调》教案
长沙市十一中：李 政
班级：K1210班 科目：乐理
教学理念：
乐理课不是单纯的理论教学，应该与音乐体验紧密结合；乐理课不是单纯书本的学****应该与音乐实践紧密结合。乐理课堂中的各个环节都离
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《关系大小调》教案
长沙市十一中：李 政
班级：K1210班 科目：乐理
教学理念：
乐理课不是单纯的理论教学，应该与音乐体验紧密结合；乐理课不是单纯书本的学****应该与音乐实践紧密结合。乐理课堂中的各个环节都离不开音乐，欣赏音乐导入乐理，体现乐理课的审美价值，增强学生的感性认识；联系音乐学****乐理，可以加深对音乐的理解，提高学生的理性认识；创作音乐运用理论，体现“以学生发展为本”的教育理念，培养学生的创新能力。乐理教学是为了让学生更好地学****音乐，理解音乐和创作音乐。孤立地去教理论，是无源之水、无本之木。失去“音乐”的乐理课，丢失了快乐之源、音乐之本。
教学目标：
知识目标：
1、理解关系大小调的含义及音阶特点。2、掌握关系大小调的音阶写法。
能力目标：
1、听辨自然大、小调式音阶和旋律。 2、创作简单的自然大、小调式旋律。
教学重点：自然大、小调的音阶特点
教学难点：自然大小调音阶及旋律的分辨
教学过程：
欣赏导入：
1、约翰·威廉姆斯《奥林匹克精神》片段。
2、柴可夫斯基《天鹅湖——场景》片段。
问题：两段音乐带给你什么不一样的感受？
合作探究：
（一）自主学****解答问题（生生互动）
自学教材P76-77第四节
1、什么是关系大小调？ 有哪些相同点和不同点？
2、如何给小调找调号？
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（二）教师讲解，引导学****师生互动）
1、比较关系大小调音阶
C大调
a小调
级数：Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅰ
名称：主音 上主音 中音 下属音 属音 下中音 导音 主音
2、如何写关系大小调的音阶？
例题：写出#F大调及其关系小调的音阶：
调名：#F大调 #d小调
归纳总结
1、教师引导学生讨论得出大小调的特点：
自然大调
自然小调
音阶结构
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主三和弦
色彩音程
调式色彩
课堂检测：
1、说出下列大调的关系小调或小调的关系大调：
（口答）B大调—— A大调—— bb小调—— #c小调——
3
2、写音阶：
1、B自然大调及其关系小调音阶
B自然大调 #g自然小调
2、f自然小调及其关系大调音阶
f自然小调 bA自然大调
理论运用：
问题：如何听辨自然大小调式音阶和旋律？ （启发式讲授）
区分大小调的关键音级是主音上方三度音，乐曲结尾音一般是主音。其上方三度音是大三度为大调，小三度为小调。
（一）、大小调式音阶听辨。（每弹完两条后回答）
小三度