【原创】一共有多少（教学设计）.doc

《一共有多少》教学设计
【教学内容】
北师大版小学数学一年级上册《加与减（一）》P24-25。
【教学目标】
结合熟悉的生活情境，初步认识加法的意义。
在独立思考、动手操作、同伴交流中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。
培养《一共有多少》教学设计
【教学内容】
北师大版小学数学一年级上册《加与减（一）》P24-25。
【教学目标】
结合熟悉的生活情境，初步认识加法的意义。
在独立思考、动手操作、同伴交流中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。
培养学生有条理地表述自己的思考过程与认真倾听的能力。
【教学重点】
会计算得数是5以内数的加法。
【教学难点】
理解加法的意义。
【教学准备】
铅笔学具练****卡。
【教学过程】
一、情境授新，初步感受加法的意义。
1、 出示情境图一
（1） 读懂图意
（2） 借助拿铅笔活动，体验“合起来”。
【设计意图：“合起来”是学生认识加法的基础。通过让学生拿铅笔这一动手操作活动, 让学生在活动中深刻体会，初步感知加法的意义。】
2、 出示情境图二
（1） 读懂图意
（2） 摆一摆，画一画
（3） 学生汇报交流
【设计意图：在数数过程中，初步使用图形表示实物，一边数一边画，理解并学会继续 往下数，这是学生认识数的运算的图形表征过程，是逐步抽象的开始，同时也是学****计算方 法的开始。因此在本环节中设计了摆一摆，画一画的动手操作活动，为学生感受加法的意义 提供更直观的体验。】
3、认识加法
通过微课介绍加法算式，认识加法。
二、动手操作，进一步理解加法的意义。
明确操作要求
学生独立操作
组织集体交流
【设计意图：通过摆、说、算这一活动，让学生在解决问题中进一步理解加法的意义及 运算方法。】
三、联系实际，体会加法的运用。
说一说，填一填
畅谈收获，尝试列举生活实例。
板书设计：
一共有多少？
加法
3 + 2=5
I
I
加号
三加与减（一）
铀一试
9 一共有多少？
❼A0算一算。
.鑫 ？ 9-
1+3 =。 2+
城一练
，填一填。
'.：1+4=0 * 0+0-0