三年级数学下册估算教学设计-三年级数学教学设计.docx

三年级数学下册估算教学设计:三年级数学教学设计
　　事物的数量作大约推算，初步估算。下面我为你整理了三年级数学下册估算教学设计，盼望对你有协助。
　　三年级下册估算教学设计
　　教学目的、要求：
　　讨。
　　请学生提出问题，教师板书：
　　李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?
　　师：这道题该怎么解决呢?(让学生探讨)



　　(二)自主探究，学****新知：
　　师引导：你能也许猜一下他们每一个人运了多少箱吗?可以用什么方法快速地解决它呢?
　　生探讨后反应结果。
　　请一学生表达估算的过程。
　　可能出现以下几种状况：
　　(1)把124看成120，120÷3=40(箱)
　　(2)把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最终还剩下一箱，每个人大约运了41箱。
　　师板书：124÷3≈40(箱)
　　或者 124=120+4 120÷3=40 4÷3=11
　　124÷3≈41(箱)
　　(三)小结：
　　师：刚刚你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的?(估算)这节课让你学到了什么学问?(学生发言)在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢?
　　估算经常在我们的生活中出现，它是一种特别有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比方分东西，而你又不能精确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。



　　(四)稳固练****加深印象：
　　做P16 做一做第1、2题
　　1、学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。
　　之后解答这道题目。
　　2、要求学生独立完本钱道题。之后进展全班性讲评。
　　(五)课外延长，拓展思维：
　　嬉戏：神算子
　　嬉戏的规那么：
　　1、要求学生把事先打算好的牙签放到一起。
　　2、每抓一把牙签后放到一边，先数出根数。接着再快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。
　　3、每人一次时机。看谁算得又快又好。
　　4、最终评比出组内的神算子。
　　板书设计：
　　三年级数学下册估算教学反思
　　现实生活是学****数学的归宿，老师应当充分利用学生已有的生活经历，随时引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，解决身边的数学问题，以体会数学在现实生活中的应用价值。教学时应留意为学生供应更多的实践时机，引导学生用数学眼光去视察和相识四周的事物，指导学生用所学的数学学问去解决实际问题