“四人小组”合作学习模式.docx

四人小组”合作学****模式
在物理教学中的实践应用
“四人小组”，就是以四个人为一个单位，组成的学****小组。座位的安排很简单，就是前后排。这样的四人小组的 有点：第一，不破坏班级的座位摆放，节约空间，即使在大 班额的班级里也实用。第二，在合四人小组”合作学****模式
在物理教学中的实践应用
“四人小组”，就是以四个人为一个单位，组成的学****小组。座位的安排很简单，就是前后排。这样的四人小组的 有点：第一，不破坏班级的座位摆放，节约空间，即使在大 班额的班级里也实用。第二，在合作时，只需前排的两位同 学向后转身即可。第三，方便小组长的管理。小组长本身也 是学生，如果人员过多，管理组员就成为他的负担，而在四 人小组中，小组长只需管理除他之外的其他三名组员，比较 轻松，不会耗费太多的精力。第四，人数少，合作学****时用 时短、效率高。第五，能迅速形成讨论小组。第六，讨论时 参与度高，“窝工”少，可以杜绝偷懒现象。
一、在物理概念、规律识记教学中的应用 物理概念和物理规律是学****物理的基础，记忆、掌握物 理概念和规律对学生学好物理有着非常重要的作用，但在常 规课堂教学之中却没有很好的对策。 “四人小组”的合理 应用，可以快速有效的解决。做法是：每上完一节新课后， 留出 5-8 分钟的时间，让学生先独立记忆，之后在四人小组 中背诵，其他三人检查、纠错。小组中的每一个人都要背诵， 当别人背诵是，其余三人要帮助检查和纠错。这样，虽一人 一遍，其实，每个人都得了四遍记忆和巩固，将会形成永久 的记忆。因为“四人小组”，只有四个人，所以耗时不多， 效率却很高。
二、在物理模型建构中的应用 在初中物理中，有些物理模型的建构过程不是一蹴而就 的，往往要通过几节，甚至几章内容的教学，才能完整建构 出来。而学生往往是学了新的部分，就忘了旧的部分，总是 不能完整、全面的掌握。因此，要及时回顾和总结。但如果 是由老师来归纳讲解，学生会感觉枯燥无味，注意力无法集 中，容易出现走神、犯困、睡觉等现象。这时如果将学生分 成小组，以小组为单位，对物理模型的规律进行归纳总结， 之后在全班展示，相互补充和纠正，将会起到事半功倍的效 果。比如，初中电学部分有两个物理模型，一是串联电路， 二是并联电路。这两个模型的建构贯穿在“电流 电路”“电 压 电阻”“欧姆定律”和“电能 电功”四章内容的教学中 为了让学生很好的建构起串联电路、并联电路两个物理模 型，每学完一章，就利用“四人小组”，先以小组为单位， 要求尽量多的总结串、并电路中的特点和规律，之后小组派 代表在全班展示，组员可给予补充和纠正。并比一比，看那 一组找到的特点和规律最多，这样，四章学完之后，学生对 串联电路和并联电路的规律和特点就非常全面和深入，效果 非常好。
三、在实验设计环节的应用 以《探究串、并联电路中电压的规律》为例。在引入新 课，引导学生进行了猜想之后，组织“四人小组”进行合作 先后对“探究串联电路中电压的规律”和“探究并联电路中 电压的规律”两个实验进行实验设计。但学生会比较茫然， 不知从何入手，教师要对学生进行合理的引导，让学生有明 确的思路和方向。因此，我提出让学生从“实验器材”、“需 要测量的量”、“实验中的注意事项”三方面进行思考。先在 两位同学之间合作，再在四人之间交流论证，得出合理的方 案，最后，选定中心发言人