体积单位间的进率教案 [体积单位间的进率].docx

体积单位间的进率教案 [体积单位间的进率]
　　
教学目标
(一)了解并驾驭体积单位间的进率。
(二)理解并驾驭体积高级单位与低级单位间的化和聚。
(三)培育学生仔细审题的****惯，使学生在解决实际问题时，能精确地运用单位间的化聚法须要把体积单位进行转化，现在来学****这个问题。
出示例3：(投影) ， ？
把问题改写成如下形式：(板书)
8米3=(　　　 )分米3
=(　　　 )分米3
老师：看一看问题是从高级单位向低级单位转换，还是低级单位向高级单位转换？如何计算？并说出这样计算的理由。
学生边探讨边试算。然后归纳，老师板书：
因为1米3=1000分米3，8米3有8个1000分米3，列式：1000×8=8000，填8000。
(第2题同上理)1000×=540，填 540。
(2)出示例4：(投影片) 3 400厘米3， 96厘米3各是多少分米3？
改写成算式：3400厘米3=(　　　 )分米3
96厘米3=(　　　 )分米3
老师：审题时首先要留意什么？试说出这两道小题的解答过程和算理。
学生试算，探讨后，归纳并板书：
因为1000分米3为 1米3，3400分米3中包含有多少个1000分米3，就有几个米3，列式：3 400÷1000=，填 3．4。
(第2题同上理) 96÷1000= 。
老师：请对比例3，例4，说一说这两道题有什么不同？
学生探讨后归纳，老师再小结并板书：
(例3下面)高级单位→低级单位，用进率×高级单位的数。
(例4下面)低级单位→高级单位，用低级单位的数÷进率。
老师：想一想，体积单位间的转化与我们学过的长度单位，面积单位的转化有什么相同处与不同处？(换算的方法相同，但进率不同。)
(3)*试解下面几题：
①2米380分米3=(　　　 )米3；
老师依据学生探讨状况可作提示：哪部分须要转化？没转化的部分如何办？学生口答后
再板书：2＋80÷1000=2＋=，。
②=(　　　 )分米3(　　　 )厘米3；
老师：哪部分可以干脆填？哪部分须要转化？(板书)1000×=340，填5和340。
③=(　　　 )米3(　　　 )分米3。
请学生干脆说出列式和结果。
老师：从上面三道题的解答中，你们有什么体会？(复名数与单名数的互化，除了要留意是由高级单位向低级单位转化还是低级单位向高级单位转化外，还要留意审清题中哪一部分须要转化。)
书面练****请4位同学写投影片，集体订正)课本P38做一做和补充题。
580分米3=(　　　 )米3
=(　　　 )厘米3
* 1米330分米3=(　　　 )米3
* =(　　　 )分米3(　　　 )厘米3
3．练****解决实际问题。
出示例5：(投影) 、、。它的体积是多少分米3？
请同学们自己解答。老师巡察中可抽选一名先算出立方米，再化为立方分米，和一名干脆算出立方分米的同学去板书。集体订正时由同学自己确定哪种算法较好。
(三)巩固反馈
1．口答填空，说出计算过程。(投影片)
=(