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发挥学科优势
发挥学科优势，推动素养教化厦门集美中学 陈宗云
[内容摘要] 信息技术课，可以很好地培育学生的创新精神和创新实力，本文作者总结教学阅历的四个方面，论述了怎样在教学中培育学生创新实力，提高学生素养，达到发挥学科优势，推动中，几乎都有设置帮助信息，应用帮助信息，往往使学****中出现的问题很快得到解决。②同学间进行信息沟通，同学的信息来自方方面面，引导同学之间进行有效的沟通，是学生信息量猛增的有效途径。③利用Internet上的巨大信息资源，培育学生在网上搜寻有用的信息，并可通过网上的专家进行求救帮助来获得信息。④设计一些有针对性的问题，让学生在浩如烟海，良莠不齐的信息中，熬炼筛选和加工信息的实力。引导学生推敲、构想、实践和创建，培育处理信息的实力。
第三、分层次进行特性化教学
我校地处城乡结合部，对于学生来说，由于受社会及家庭环境的影响，接受的信息技术学问教化程度的差别比较明显，使得学****信息技术的实力相差甚远，因此，在教学过程中必需找到一个适合现状的教学模式，实践证明，应用分层次的学****模式，引导学生进行自主学****是有效的，新学年起先时，我对高一新生全面调查，结果每个班都有50%～60%的学生从未操作过电脑，于是把教学目标分成A、B、C三个层次，学生依据自己的信息技术水平定位在相应的学****层次中。A层次的学****针对没有信息技术基础或基础较差的学生参加，只要完成学****的基本要求即可；B层次的学****针对具有肯定基础的学生参加，要求驾驭相对较高；C层次的学****针对基础较好的部分学生，要求进行创建性学****学生依据实际确定自己学****目标的层次，并依据自己的进步状况自已调整到相应的层次中，这充分调动了学生学****的主动性，经过一段时间的学****之后，A层次的学生几乎都调整到B层次中学****而且C层次的学生也慢慢增多了。这一过程能使学生主动参加学****主动获得学问。
第四、学生自主学****实力的培育
在新的教学形势下，老师从教学的主导者、中心者向教学的组织者、引路人角色转变，而学生才是教学中的"中心者"，是学****的主体，要着力培育学生的自主学****实力，在教学过程中我发觉，学生在学****的过程中，有的对某个方面的内容特感爱好，而对某个方面的内容又不感爱好，对某学问点接受特别快，对某学问点接受较差，窥其缘由，发觉学生缺少从多个角度来视察、理解问题的实力，即缺乏自主学****实力，导致某些学问点难以理解，因此在教学中，我大胆创新教学，尽量设计出有创新的教学模式，比如，在VB教学中，先给同学演示一个程序如下：
告知需用到的控件有：label、textbox、timer，需修改的属性有：caption、text、interval，需调用的函数有：time，要求同学自主学****编写出这个应用程序。在学****过程中，我重视学生的心理活动，不急着帮助学生"怎么做？"而是引导学生学会如何解决问题，让学生自己找出答案。有的学生虽然只找到部分的答案，但他经验了自主学****的全过程，从而培育了自觉主动学********惯，在以后的学****中体现出较强的自主学****实力。
第五、协作学****探讨沟通实力的培育
杨振宇博士指出，假如说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话，那么，进入80年头以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参加、相互合作，任何重大独创创建都是不行能的。在学问爆炸的现