安培力,磁感应强度-磁感应强度和安培力.docx

安培力,磁感应强度|磁感应强度和安培力
教学目标
学问目标
　　1、理解磁感应强度B的定义及单位．
　　2、知道用磁感线的疏密可以形象直观地反映磁感应强度的大小．
　　3、知道什么叫匀强磁场，知道匀强磁场的磁感线的分布状况．
　通过阅读材料介绍奥斯特发觉电流磁效应，说明科学家之所以能取得辉煌的成就，除了本身所具有的聪慧才智外，刻苦勤奋地学****和工作，擅长捕获稍纵即逝的灵感更为重要，激励和激发学生从现在起先更加发奋地学****将来为国家做贡献．
（四）美育渗透点
　　通过介绍物理学家安培取得辉煌成就的缘由是靠勤奋自学、刻苦钻研的坚韧意志，让学生感受物理学家们的人格美、情操美．
二、学法引导
　　1、老师通过演示试验法直观教学，确定安培力大小的因素，通过启发讲解，帮助学生归纳总结公式 及B的定义式．结合练****法使学生驾驭左手定则运用．
　　2、学生仔细视察试验，在老师启发的指导下总结规律，主动动手动脑理解公式，驾驭左手定则的应用．
三、重点·难点·疑点及解决方法
1、重点
　　（1）理解磁场对电流的作用力大小的确定因素，驾驭电流与磁场垂直时，安培力大小为：
　　（2）驾驭左手定则．
2、难点
　　对左手定则的理解．
3、疑点
　　磁场方向、电流方向和安培力方向三者之间的空间关系．
4、解决方法
　　以演示试验为突破口，直观地引导学生驾驭电流在磁场中所受安培力大小的确定因素；反复地借助试验，来理解左手定则，建立磁场方向、电流方向和安培力方向三者关系的正确图景．
四、课时支配
　　1课时
五、教具学具打算
　　铁架台、三个相同的蹄形磁铁、电源、滑动变阻器、电键、导线．
六、师生互动活动设计
　　老师先通过试验，学生视察分析、探讨、总结出安培力．
　　公式 ，再引入磁感强度B的定义式，通过讲解类比电场强度，启发学生理解公式 的意义，借助墙角（或桌角）帮助学生建立三维坐标空间，理解驾驭左手定同．
七、教学步骤
（一）明确目标
（略）
（二）整体感知
　　本节教学是在上一节学****了磁场的概念及方向性的基础上，进一步相识磁场的强弱性质，依据磁场力的性质用定义法定义B描述磁场的强弱，用磁感线形象地反映磁场的强弱，同时利用定义式来计算安培力的大小 ，再用左手定则来确定磁场方向、电流方向和安培力的方向．
（三）重点、难点的学****与目标完成过程
1、磁场对电流的作用
　　用条形磁铁可以在肯定的距离内吸起较小质量的铁块，巨大的电磁铁却能吸起成吨的钢块，表明磁场有强有弱，如何表示磁场的强弱呢？我们利用磁场对电流的作用力——安培力来探讨磁场的强弱．
2、确定安培力大小的因素有哪些？
　　利用演示试验装置，探讨安培力大小与哪些因素有关
（1）与电流的大小有关．
　　保持导线在磁铁中所处的位置及与磁场方向不变这两个条件下，通过移动滑动变阻器触头变更导线中电流的大小．
　　请学生视察试验现象．导线摇摆的角度大小随电流的变更而变更，电流大，摆角大；电流小，摆角小．
　　试验结论：垂直于磁场方向的通电直导线，受到磁场的作用力的大小眼导线中电流的大小有关，电流大，作用力大；电流小，作用力也小．
（2）与通电导线在磁场中的长度有关．
　　保持导线在磁铁中所处的位置及方向不变，电流大小也不变，变更通电电流部分