《系统化教学设计》读后感.docx

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这本书主要系统讲了迪克、凯里教学设计的系统化方法模型，见下图：以往自己在进行教学设计时，只是从教师本身的层面思考问题，缺少系统性。此书第一步是要确定在学****者完成了你的教学任务后你希望他们能够做什么。分析学生的现状与预想状态之间的差距，如果有差距，就表明有需求，进而明晰教学目的。第二步是进行教学目的分析，首先是目的分析，包括对学****目的分类（如言语信息、智慧技能、心智运动技能、态度），确定并顺序化完成目的所需要的主要步骤（如：下图）其次是从属技能和入门技能的分析。即学****知识的下位知识与技能，分析有利于确定教学的起点，有针对教学，如果学生连相关的入门的知识技能都不会，那么后面的讲解将是空中楼阁。第三步是分析学****者和学****环境。哪么设计者要知道目标人群的哪些信息呢？包括：1）入门技能，2）对该领域已有的知识，3）对教学内容和将采用的传递系统的态度，4）学****动机，5）学业能力水平，6）学****爱好，7）对提供教学机构的态度，8）群体特征，根据
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学****者的不同特征，可以因材施教。学****环境分析，可以考虑学生在什么样的环境下学****效果会更好。第四步编写绩效目标。绩效目标是学****者完成了一个教学单元后能够做什么的详细描述．目标第一部分为教学分析中确定的技能和行为，第二部分是学****者完成任务的条件，第三部分是评估学****者表现的评价标准．第五步是开发评测量表．目标到底完成了没有，效果如果，要通过评测来检测．可以通过试卷，核查表、等级量表、频度计数表、学****档案等来评测。第六步是开发教学策略。先是确定教学顺序，管理内容分块。然后是学****成分，代表是加涅的九个事件：1．引起注意2．告诉学****者教学目标3．刺激对先前所学的回忆4．呈现刺激材料5．提供学****指导6．引发学****者行为7．对行为正确与否给予反馈8．评测行为9．增强记忆和迁移将上面九个事件归结为五个主要学****成分：1、教学前活动2、内容呈现3、学****者参与4、考核5、增强活动。最后是评价，管理教学过程。第七步是开发教学材料。把前面所做的材料打包起来，如前测、课件、后测、学生作品等形成教学包，方便以后改进继续使用。第八步是设计和实话形成性评价。我觉得中国的教科书和外国的教科书有明显的区别，中国的理论型的教科书一般都是介绍概念的定义，类
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型特征等，