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《石缝间生命》说课稿
《石缝间生命》说课稿
作为一位杰出的老师，时常须要用到说课稿，仔细拟定说课稿，那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？个环节的设计目的在于引导学生由文本解读走入生活，在生活中学****和体会。










2，沟通学生积累的有关名言警句。
3，请学生用“面对逆境，我会……”的格式写一段话。
《石缝间生命》说课稿2
敬重的各位评委、老师：
今日，我说的课文是闻名作家林希的一篇状物散文《石缝间的生命》。我将从以下少几个方面来谈谈对这篇文一章的教学设想：一是学****日标和取难点的确定；二是教学方式方法的选择，三是教学过程的设计。
一、学****目标和重难点的确定
（一）教材分析
1、本课的主要内容《》是一篇写景状物散文，通过对对石缝中的三种生命，野草、山花、松柏的描述，启迪人们越是困厄的境遇中越要坚韧拼搏，努力向上。
2、本课的地位和作用《石缝间的生命》是人教社20xx年版中等职业学校语文第一册第一单元的一篇讲读课文。新版语文教材是以人文精神或文化主题为主线编排单元，强调为学生的终身学****和健康发展奠定基础，本单元所选课文的主题是从不同的侧面思索人生，探询生命的意义。要求学生通过阅读，联系实际生活，重新谛视自己，深化思索生命的价值，学会珍惜和敬重生命。《石缝间的生命》是第一单元的第一篇课文，它的学****为其他几篇文章的学****供应了范例。所以，对于本册和本单元来说，《石缝间的生命》的教学是特别重要的。










（二）学情分析
1、认知水平分析职高二年级的学生在这以前已经多次接触了写景散文，对于散文的阅读方法都有了一些自己的相识，对散文中的“形”与“神”都有了肯定的把握。
2、情感结构分析职高二年级的学生已经基本摆脱初中生的稚气，基本摆脱以自我为中心的情感和认知倾向，可以并并且情愿把目光更多的转向自然、社会，关注人生和人性，思索人生的价值和意义。
这种知情结构和认知意愿为本文的学****奠定了良好的心理基础，也是文本和学生心理结构的一个最佳契合点。
依据以卜状况，结合学问、实力、情感看法价值三维目标，我拟定本课教学日标如一下：
1、把握课文内容，观赏石缝间的三种生命形象，理解它们所揭示的人生寓意（难点）
2、培育学生创建性地阅读观赏状物散文的实力（难点）
3、培育学生视察生活，描摹自然，揭示人生折理的写作实力
4、培育学生在劣势中不服输的拼博精神、竟争意识（重点）
二、教学方式方法的选择
随着学问更新速度的不断加快，人才竞争形势的愈演愈烈，“活到老，学到老”，这句话得到越来越多的人的认同。学****不再是人生某个特定阶段的特定任务，它已经成为必需，成为终身的必需。我们的教化要为学生的终身学****打下基础，让他们学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。我的教学理念是，计学生在教化中学会生活，在生活中接受教化。










本课我将采纳如下教学法：
1、诵读法采纳自由诵读、小组诵读、全班齐读等方式，让学生在诵读中感受野草山花松柏的外在形象，品尝石缝中的生命在逆境中努力拼搏、自强不息的精神，窥见作者的人生看法和生活志向，实现读者与文本与作者的沟通与沟通。
2、情境教学法在教学中引入自然景观和人生百态，以创设特定的情景氛围，引导学生关注自然，关注社会，培育他们在自然和社会中主动学****不断吸取的良好****惯。