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《与时间赛跑》教学设计
《与时间赛跑》教学设计篇1
　　教材分析
　　课文写了由于最疼爱“我”的外祖母去世，使我很难过，同时也懂得了时间的珍贵。
　　教学目标
　　学会本课10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、劝慰、日月如梭、狂奔、受题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们仔细读书。请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。
　　（生读书，老师与学生个别交谈）
　　师：谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
　　（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
　　五、总结：
　　这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，老师巡察，写完的站起来念给大家听。）
　　六、布置作业：
　　1、熟读课文，选择自己喜爱的内容背诵。
　　2、收集珍惜时间的名人名言。
　　《与时间赛跑》教学设计篇3
　　一、学****目标：
　　1、学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。
　　2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。
　　3、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。
　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
　　二、教学方法：自主探究、小组合作探讨法
　　三、学****重、难点：
　　重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。使学生从学****中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学****的重点。
　　难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学****的难点。
　　四、教学打算：
　　收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
　　五、教学时间：两课时
　　第一课时
　　教学过程：
　　（一）、谈话引入：
　　1、（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？（1）、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不够用？（2）、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财宝？（3）、什么东西你奢侈了它，也就等于奢侈了你自己的生命？
　　（生说自己的见解，师引到时间上）
　　2、同学们，关于时间你有什么看法呢？
　　3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。
　　（二）、初读课文，整体感知
　　1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。
　　2、（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？
　　3、课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？
　　（生说，相互补充，老师相机指导。）
　　（三）、再次读书，质疑问难
　　1、同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得去仔细读书呀。
　　（生再次仔细读书，留意发觉问题，老师巡察指