人教版七年级上册历史 第13课 东汉的兴衰 教案.docx

第 13 课 东汉的兴衰
【教学目标】
学问与力量
过程与方法情感态度与价值观
【重点难点】
1 教学分析
了解东汉兴亡的基本脉络，引导同学思考“光武中兴”局面形成的缘由， 培育同学运用历史唯物主义第 13 课 东汉的兴衰
【教学目标】
学问与力量
过程与方法情感态度与价值观
【重点难点】
1 教学分析
了解东汉兴亡的基本脉络，引导同学思考“光武中兴”局面形成的缘由， 培育同学运用历史唯物主义观点正确生疏、分析历史问题的力量
通过史料、历史年表研读，学****识读历史年表的基本技能
生疏光武帝调整统治政策对社会经济的恢复和进展起了促进作用
教学重点：光武中兴的背景和措施
教学难点：东汉外戚宦官交替专政的缘由和影响
教学过程
一、导入新课
汉光武帝陵，是东汉开国皇帝世祖刘秀的陵园。位于河南省洛阳市孟津县白鹤镇铁谢村西南，始建于 公元 50 年，由神道、陵园和祠院组成。刘秀在公元 25 年称帝，定都洛阳，史称东汉。东汉初期，社会消灭了比较安定的局面，缘由有哪些？东汉又是如何走向衰亡的呢？
今日就让我们一起学****第 13 课《东汉的兴亡》。二、新课讲授
目标导学一：光武中兴
材料呈现：农商失业，食货俱废，民涕泣于市道。
——《汉书·王莽传》
老师叙述：西汉后期，朝政越来越***。公元9 年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。王莽的施政加剧了社会动荡，激起了各地农夫起义。王莽政权被农夫起义推翻后，西汉宗室刘秀在公元25 年称帝，定都洛阳，史称东汉。
材料呈现：及王莽篡位，续以更始、赤眉之乱，至光武中兴，百姓虚耗，十有二存。
——范晔《后汉书·郡国一》
问题探究：光武帝对于面临的逆境，他实行什么样的政策巩固他的政权？ (把光武帝巩固统治的措施与西汉的“疗养生息”政策作一比较，找出共同点)
提示：
时间
大事
背景
措施
西汉
高祖
社会经济凋敝
让士兵还乡务农
将那些因战乱、饥荒而成为奴婢的人，释
初期
措施
吸取前朝灭亡的教训
放为平民
3．减轻农夫的赋税，相应地减免徭役及兵役
东汉
光武
社会经济凋敝

初期
措施
吸取前朝灭亡的教训
2．减轻农夫的负担，减轻刑法
合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏
允许北方少数民族内迁
从背景方面看，统治者都吸取了前朝灭亡的教训，为缓和阶级冲突，维持统治，也是为扭转经济凋敝、社会动荡的局面而实行了乐观对策；从措施方面看，都是通过减轻农夫负担，来恢复、进展生产。
老师叙述：光武帝的这些措施总体上有利于社会进步，有利于经济的恢复和进展，因而消灭了光武中兴的局面。
问题探究：你从光武中兴得到了什么启示？
启示：统治者体察民情、疼惜民力才能使社会消灭盛世局面。目标导学二：外戚宦官交替专权 1．问题思考：什么是外戚？什么是宦官？
提示：外戚是皇帝的母族、妻族，也就是太后和皇后的家族；宦官是指在宫中侍侯皇帝和皇室家族的阉人。
图表呈现：
和帝
殇帝
安帝
顺帝
冲帝
质帝
桓帝
灵帝
少帝
献帝
10
1
13
11
2