《教育新理念》读书笔记.doc

《教育新理念》念书笔记（精选
4篇）
《教育新理念》念书笔记（精选
4篇）
当看完一本著作后，相信你心中会有不少感想，是时候静下心来好好写写念书笔记了。可能你现在毫无头而幸福的教师。
《教育新理念》念书笔记2“复兴民族的希望在教育，复兴教育的希望在教师。”这是《教育新理念》一书总序开头的第一句话，可见作者将教育的未来很大程度的放在了教师
的身上，而从整个社会看，这也不只是是作者或编者的个人见解。在好多人看来，教师是教育理论的直接实施者；是传达知识技术的中间人，更是与学生当面的教育者。一位教师的教育理念影响到的不只是自己的教育方法，还有学生的学********惯。正因为教师关于教育的影响如此直接和有效，所以人们才会将教师放在教育阵地的前沿，好多的家长才会对教师提出更多的要求。我们经常看到一个学校因为一位或几
位有才能的教师而名望大噪，想必和这一想法是分不开的。
身为现在的教师，怀抱着很多家长的希望，肩负着复兴教育的重任，我们需要用高度职业化的规范和成熟的理论来
武装自己，做有方向有目标的教育者而不是纯真“唯书”的教书匠。面对全新的教材和学生，我们要有相应的调整。
一、依靠教材，超越教材。
我们传统的教育一直以教材为本组织教育教学，一切从教材出发****题、考试都离不开课本中的内容。而课程改革以来，变动最大的就有我们的教材。课本中鲜艳的图片和生动的语言多了起来，乏味俗套的问题少了很多。教材的编写不光是给学生以知识技术，更重要的是情感、道德以及价值观的渗透和学****方法的掌握。这些新理念的实施离不开我们教师。
1、研读教材
现在的教材依据学生的情感知识需要进行编写，贴近了
学生的心灵，但学生毕竟是学生，他们有很多的问题和困惑，
。作为新时期的教
师，不能因为要松手让学生自主，就将这些难题和问题忽略，
相反，它们正是我们在研读教材时需要亲密注意和着力最重
的地方。一个教师，可否在拿到教材后发现这些难点，是熟
悉和掌握教材的基础。自然，我们对这些问题的重视根本的
目标不是让学生解决问题，而是要引导学生发现问题，在解
决问题的过程中逐步掌握学****的方法。
同时，新教材中人文化的东西渐渐增多，一篇看似简单
的课文背后，可能蕴涵的情感、态度极为丰富，想让学生能
感悟这些情感，那么教师首先就需要具备从字里行间体悟情
感、价值的能力。这也是现在教师所要有的研读教材的另一
个重要方面。
2、组织教学
好像工程师的建设图纸，医生的医治计划同样，在深入研读教材后，走进讲堂前，
每一位教师都会在心里对一堂课给出自己的设计。书中提到了一位中学教师，他在对美国科学教育代表团的代表开课时做了充分的准备，教学过程中，教学目标明确，重点突出，教学方法灵活。而学生也特别积极地回答下列问题，师生互动，气氛热烈真堪称是天衣无缝。这样的一节课在我们大多数的教师心中绝对是一节无可挑剔的好课，但关于美国代表来说却是一节充满了问号的怪课：学生的问题去了什么地方？学生既然会回答所有的问题，那还要上课做什么？
传统的教学中，我们都将教学设计成立在帮助学生记忆知识技术和解决难题上，如果一堂课下来，所有的学生都能学会知识、记忆知识，都能没有问题了，那么这堂课也就成功了。所以我们的教育发生了一种怪现象，当一位老师在黑
板上画了一个圆圈问一年级的小朋友时，他们能回答出22
种不同的答案；而用同样的问题去问大学生时，他们却不知怎样作答，最后才在老师的点名下说出了一个答案。莫非大学生还不如小朋友吗？不是，重点在于，经过长时间的学校学****和训练，我们的学生已经****惯了标准答案****惯了每个问题都只有一个答案了。书中，作者把这种教育叫做：去问题教育。学生的问题意识淡薄，没有问题也就没有了创造，创造力也因此受到了限制。
作为教师，我们需要明确一堂课以后学生得到些什么。教学环节的设计不只是是为了最终解决问题，更重要的是让学生参与到解决问题的过程中，自主地进行发现、思考、合作，让每一个问题的解决都能使学生产生更多的对未知知识的探究欲望。
3、走出教材
课程改革以来，倡导走出教材、走出讲堂的呼声越来越
高。教材作为教学的依据，其地位仍然是不可摇动的。但现
在的社会，知识更新速度惊人，信息量巨大，不用说是教材，
就是权威的科学用书也有道不尽的地方。我们的学生最终还