【精品】苏教版科学四上《热空气和冷空气》表格式教案设计.doc

课题
热空气和冷空气
教材
分析
本课主要指导学生探究空气是否流动、热空气和冷空气是怎样流动的、冷暖空气的流动有什么规律及风的成因。
第一部分:认识空气是流动的,知道流动的空气就是风。
教科书是从感受空气流动的活动开始,从体验中告诉学生,流动的空气就是风。。
第二部分:分别探究热空气、冷空气是怎样流动的。
关于热空气的流动,教科书安排了纸蛇转动和体验烛焰上方“热气”的两个活动。纸蛇转动说明有空气在流动,并与燃烧的蜡烛有关;把手放在烛焰的四周,会感到只有烛焰上方的空气是热的并往上“冲”。由此,综合两个活动结果可以推断:热空气是向上升的。
关于冷空气的流动,教科书是以冬天风从门缝下刮进有暖气的屋里,使纸条飘动,以及打开冰箱门“白气”朝下飘沉等经验,引导学生推断:冷空气总是下沉的。
第三部分:借助线香的烟雾观察冷热空气流动的路径,探究空气因冷热不同而怎样流动。
教科书采用观察罩内线香烟雾流动的方法,把冷热造成空气流动的现象综合、直观地呈现给学生,有利于学生对热空气上升后,冷空气会流过来补充,从而形成空气的流动这一点产生认识。
在按照教科书提供的实验方法做实验时要注意:教科书是以透明水槽作为烟雾罩,因此水槽的透明度要比较高。此外线香要横放,燃烧的一端要放在罩内的中央,要从罩外各侧面和上方观察烟雾的流动。
第四部分:运用以上的研究,指导学生初步认识自然界中风的形成,即地面上各个地方的空气有冷热的不同,热空气会上升,冷空气会下降,从而产生空气的流动,形成风。
学情
分析
学生对空气是流动的有许多生活经验,教学时可引导学生举例学生对空气的流动有了一定的了解,对热空气上升,冷空气下降的体悟换不是很明显。
在实验中可以看到:烟雾从线香燃烧的上方上升,到罩内顶部后沿罩顶横向流动,然后下降流回线香燃烧的地方,如此循环往复。
教学
目标
、联想,认识冷热空气的流动规律。
。
,热空气上升的原理。
。
。
重难点
热空气上升,冷空气下降来解释风的形成。及一些简单的现象。
教时
安排
2
课堂预设
教学板块
教师
活动
学生
活动
设计
意图
集中话题
1、上节课我们发现了空气的什么性质?
2、在平常的情况下,空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢?
3、把你们的假设写在课题的后面,这节课我们一起去验证自己的想法是正确的,还是错误的,如果空气是流动的,我们就要研究空气是怎么流动的。
4、学生把自己假设的答案写在书上。
占据一定的空间
一定的空气有一定的体积、重量
压缩空气有弹性。
学生预测可能向哪里流动
探索和调查
1空气的流动
(1)研究热空气的上升原理。
空气也是分冷空气和热空气的,我们先来研究热空气的流动
实验1:点燃一支蜡烛,用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向,感觉热空气在哪里。
学生汇报。(热空气在蜡烛火焰的上方)
提问:说明热空气可能向哪里流动呢?
。
实验2:把纸蛇放在蜡烛火焰的上方,观察有什么现象发生。
提问:是什么力量使纸蛇转动的呢?实验说明了什么?
小结